苏教版小学三年级上册语文《小稻秧脱险记》教学设计板书设计优秀教案.docxVIP

苏教版小学三年级上册语文《小稻秧脱险记》教学设计板书设计优秀教案 　　苏教版小学三年级上册语文《小稻秧脱险记》教学设计板书设计优秀教案　　教学目标:　　1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。　　2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，后来是怎样脱险的。　　3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。　　教学过程：　　一、复习巩固，导入新课　　1、今天我们继续学习（学生齐读课题18、小稻秧脱险记）　　2、这是一篇童话故事，文中出现了三个“人物”，他们是？　　教师根据学生的回答板书：小稻秧 一群杂草 喷雾器大夫　　3、它们之间发生了什么事？谁能简单的说说？　　教师根据学生回答补板书：抢营养（遇险）洒除草剂（脱险）　　4、瞧这株小稻秧（简笔画），你想到用哪些词来形容它？　　（垂头丧气、没精打采……）　　出示句子： 小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。　　指导学生读好“脸色蜡黄”。　　 这一切都是杂草惹的祸。请小朋友打开课本，读读课文的1、2自然段，看看杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？　　二、精读课文1、2自然段——“遇险”　　1、出示相关段落；2、自读课文1、2自然段，读后交流：杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？　　3、你觉得这些杂草怎么样？（可恶、野蛮……）　　4、你是从哪些词语感受到的？请你用小圆点把它们表示出来。　　（出示课件：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上　　嚷、拼命地抢）　　5、自己读读这些词语，哪些词语的意思你理解了？（学生自由读）谁来说说，你读懂了哪些词语？你能通过朗读让我感觉到吗？指名多人读，领着大家读。请你读读这个句子，大家一起读。　　团团围住：表演理解；气势汹汹地嚷：指名多人感情朗读；一拥而上：动作表示；拼命地抢：朗读体会。　　6、 老师还想和大家演一演——我当小稻秧，请第一排的小朋友当杂草，你们愿意吗？来吧：　　师：杂草一拥抱而上，把小稻秧团团围住，你们应该怎么站? 师：“你们要干什么?”　　生：“快把营养交出来!”　　师：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢?”　　 生：……师：杂草一拥而上，把小稻秧团团围住，（教师指学生）它们厉害不厉害?凶不凶?——这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?讲理不讲理?——这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?——这就叫“不由分说”。是啊，水稻田里不断地传来杂草与小稻秧的争吵声，　　出示句子：（1）一天，水稻田里发生了争吵。（2）一天，水稻田里发生了激烈的争吵。　　读一读这两个句子，你觉得哪一个好？为什么？指名读短语：激烈的争吵　　我们还可以说激烈的 （战斗、争论……）你能用激烈说一句话吗？　　7、拿起书本，一起有感情地朗读课文的1、2自然段。　　听了你们的朗读，老师仿佛看到了因为缺乏营养而奄奄一息、脸色蜡黄的小稻秧。（手指课题）那么，这些可怜的小稻秧后来是怎么脱险的呢？请同学们自由朗读课文的3、4自然段。　　三、精读课文3、4自然段——“脱险”　　1、学生自读课文3、4自然段，读后交流：小稻秧是怎样脱险的？　　2、为什么称喷雾器为“大夫”？　　你对“除草剂”有多少了解？它有什么作用？课文中把“除草剂”说成是？（毛毛雨）　　3、出示句子自读：突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”　　 自己读读这个句子，警觉地抬起头说一说。（指名个人边表演边读然后全班表演读）　　4、喷雾器大夫是怎么回答的？　　相机出示句子：　　（1）“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”　　（2）“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”　　指名读，评价朗读。相机指导“一个洪亮的声音响起来”、“大声地”。　　5、第一句中的“收拾”，你能换一个词语来说一说吗？（对付、修理）　　一起读这句话：你的房间好乱啊，该收拾一下了。这里的“收拾”又是什么意思呢？（整理、打扫）　　6、稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎样了？指名读第4小节。　　评价朗读，指名多人读。（有气无力、纷纷倒下）（完了、喘不过气）　　“纷纷”就是一个接一个。文中说杂草们？（纷纷倒了下去）你们能来演一演这情景吗？（全体起立，边读边表演）（小朋友纷纷挺直了腰，继续认真地听老师上课。）联系生活说说你还见过什么情况下，谁纷纷干什么?练习用“纷纷“说一句话。（适当时可提示，如：考试结束后，爱心捐款时……）　　我们来分角色读好这个段落：女生读杂草的话，男生读喷雾器大夫的话，