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中学生诚信教育策略研究方案 《中学生诚信教育策略研究》课题组 一、问题的提出 继中共中央颁布《公民道德建设实施纲要》后，十六大报告进一 步明确公民道德建设的方向，报告指出：“要建立与社会主义市场经 济相适应、与社会主义法规相协调、与中华民族传统美德相承接的社 会主义思想道德体系。”报告还特别强调诚实守信教育是这次道德教 育的重点，这在新世纪全面建设小康社会的进程中，有其特别的时代 性、现实性和特殊性。 尽管中国素有“礼仪之邦”之称，尽管当前我国社会文明程度总 体上有了很大提高，但在社会生活中各种陋习还时常可见，经济活动 中的欺骗、欺诈行为还有相当市场。这些现象的存在不仅严重影响着 我国的国际声誉和国家形彖，影响着经济和社会生活的健康有序发 展，还影响着青少年一代心灵的健康成长，这给我们的教育提出了新 的课题。面对新时期、新情况、新问题，我们选择了诚信教育作为道 德教育突破口。采取以与时俱进的态度，根据中学生的心理特点和内 在需求，寻找更适合时代特征的道德教育途径，寻找适合中学生发展 的诚信教育策略，采取针对中学生年龄特点的教育方法，不断提高中 学生诚信道德教育的针对性、时效性，这是我们本次课题实验的口的 所在。 实验中，我们积极探索中学生诚信道德教育的“有度”、“有 力”和“有效”问题，科学地界定符合中学生“诚信”这个德育目标 的认知水平和行为特点的道德教育要求；探讨当前中学生喜闻乐见、 生动有效的系列教育方法与策略，特别是在促进青少年道德情感的升 华与内化上下工夫、出成效，实现道德教育理念的与时俱进，道德教 育方式的有效性和教育途径的多样性，培养中学生在日常学习、生活、 工作、活动中养成良好的诚信道德行为习惯，有效地提高中学生明礼 诚信的道德素质，进一步促进良好校风的形成。 二、 研究的主要目标 1、 探索对中学生进行诚信教育的可行性与有效性； 2、 探讨符合学校实际的中学生道徳建设的策略。 3、 形成适合中学生诚信美德的教育活动系列案例。 4、 有效提高本校学生的诚信道德发展水平。 三、 研究基本原则 1、 科学性原则：研究过程要认真学习青少年道德教育的有关理 论，了解青少年道德发展的基本规律和心理特点，在此基础上，严格 依据《纲要》的理论框架，根据屮学生道徳发展特点，研究制定适合 屮学生的道德建设层次性目标与内容系列,使之具有科学性。 2、 实践性原则：采取有效措施组织开展道德教育实践活动，引 导学生在具体活动实践中感悟道徳认知，体验道徳情感，养成良好道 德行为习惯，以防止步入知行脱节、空洞说教的误区。 3、 渗透性原则：在时间上渗透于校内外一H生活全过程，空间 上渗透于学校、家庭、社会各个场所，形式上渗透于环境创设、学科 教学、课外活动、校外实践、家庭生活Z屮，以防止步入单项推进， 只搞活动的误区。 四、 实验研究方法与步骤 （一） 研究对象： 以我镇第一初级屮学和第二初级屮学七年级学生为研究对象，同 时随机整群抽取我校七年级两个班为实验班，采取点而结合方法进行 研究。 （二） 研究时间：2 0 0 9. 3 - 2 0 10. 6 （三） 研究方法：实验研究。即在学校正常教育教学秩序和学校 德育工作常态下，严格按照计划和屮学阶段道德教育层次性目标、内 容，开展诚信教育活动，不对无关因子作严格控制。 本实验将采取调查、讨论、座谈、演讲、社会实践等多种方法， 力求使学生在思想、学习、工作、生活等方面的诚信意识有所提高。 具体实验研究方法是： 1、行动研究法一一在课题活动屮，边实践边研究，按课题 研究的目标，通过知、情、意、行及教育教学活动，探索课题研究对 学生身心发展、素质的全面提高的方法和途径。 研究过程在自然状态下进行，重视实验信息反馈，同时按研究目 标探索评价方法。 2、实验总结法一一以具体事实为基础，注意材料的积累，调查 研究关注个案轨迹，通过资料的分析,揭示研究过程的得失，探索“诚 信”课题研究的本质和规律。 实验步骤与吋间安排： 准备阶段(2009. 3 - 2009. 6) 实施阶段(2009. 7 - 2010.5) 结题阶段(2010.5 - 2010.6) 五、教育的主要途径与活动内容 在教育活动过程屮，我们采用“三主两渗透”的教育方式。“三 主”指的是道德教育要充分发挥课堂主渠道、主题教育活动、主题班 会活动的特有教育功能；“两渗透”是指道德教育要有意识地渗透到 课堂教学去中，渗透到学校各项活动中去。教育途径与活动内容归纳 起来有八个方面： 途径之一：学高为师，德高为范。首先做好教师的培训准备工作 屮国圣贤曰：“吾口三省吾身”；西方哲人说：“唤起人自我教 育的教育，乃是一种真正的教育。”在课题准备阶段，首先进行教师 的师徳培训，订阅《德育报》，为顺利开展“明礼诚信”课题的研究打 下良好的基础。在