小学数学人教2011课标版一年级认识元角分 教案.docVIP

《认识元角分》 教学目标： 1．认识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：1元＝10角，1角=10分。 2．培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。 3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭节约的良好品质。 教学重点：认识不同面值的人民币。 教学难点：元与角之间的进率：1元＝10角，1角=10分。 教学准备：多媒体课件、人民币若干。 教学过程 一、创设情境，导入新课 师：同学们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜猜这是什么？（课件出示谜语） 薄薄一张纸，作用可真大，买书买笔买文具，全都用到它。（钱） 师：同学们猜得真准！钱在我们生活中无处不在，小朋友，你已经知道了关于钱的哪些知识呢？ 生回答 师：今天这节课我们就来一起初步认识的元角分（板书课题元角分） 设计意图：课一开始以猜谜语的形式引出人民币，吸引孩子们的注意力，创设愉悦的教学氛围。 认真观察，合作探究 师：小朋友们，今天老师也给大家带来了一些钱，请小朋友们从桌上的学具袋中拿出这些钱，把你认识的钱向同桌介绍介绍。（同桌交流、讨论，认识小面值人民币） 师：谁来做光荣的小老师，介绍给大家听？ 生上台介绍认识的钱，师引导学生回答如何认识这些钱。 师小结：我们不仅可以从颜色和图案来认识人民币，更重要的是通过看数学和汉字来认识人民币。 师：把这些钱放在一起，你有什么感觉呢?(很乱） 那我们可以怎么办呢？（分类）同学们把你们桌上的人民币卡片分分类。可以跟同桌说一说，讨论一下你的分类方法。 (生讨论) 生1：元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。 师：太厉害了，谁听清楚他的分类方法了？(让学生重复说，并板书） 师：其实啊，元、角、分就是我们人民币的单位。(板书单位） 几元的单位是... 几角的单位是... 几分的单位是... 师：还有没有其他的分类方法？ 生2：纸币分一类，硬币分一类 师：真棒，纸做人民币的叫纸币，金属做的人民币叫硬币。 师：还有分类方法吗？ 生3：按币值来分类。把有数字1的分一类，把有数字2的分一类，把有数字5的分一类。 (引导)师：人民币中有数字3吗？有数字4吗？有数字6吗？ 生：没有 师：看来这个是人民币的一个特点呢。 设计意图：在这一环节中，引导学生互相交流，在师生互动中完成对已有经验的归纳与延伸，让学生参与学习过程，在学习过程中有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。 三、探究关系，合理换算 1、数钱 师：认识了人民币，那老师要考考你们了，看看谁是我们班的数钱小能手。现在请同学们从学具里随便拿出几张钱出来，数一数看，你会不会数呢？ 生数钱，请学生汇报。 (师在这里可以引导学生元的一起数，角的一起数，分的一起数。） 2、付钱 师：看来我们班的数钱小能手可真不少啊。老师有个小小的疑问，你们会付钱吗？ (生:会) 师：那让我们玩个付钱游戏吧，老师手上这把小刀1元钱，你准备怎么付呢? 师：先思考，想一想付钱的方法。大家可以借助人民币卡片或者跟同桌说一说。（生讨论） 师：你准备怎么付呢？ 生1：我直接付1张1元。(板书1元） 生2：我付2张5角。(板书 5角+5角=10角） 生3：我付5张2角。（板书 5张2角=10角） 生4：我付10张1角。（板书 10张1角=10角） （选出付得刚刚好的进行板书） 师：为什么我们能有这么多付钱的方法呢？ 生:付的比1元多跟刚刚好付一元都可以。（联系实际，引导学生了解付钱方式的多样性，启发学生思维，并为接下来多付需要找零作铺垫） 师:看上面的几个算式(手指算式）你有什么发现呢？ 生归纳，师板书：1元=10角 (生齐读） 师：你们真了不起，科学家们都跟你们一样，都是生活的有心人。 师:认识了人民币，真开心。现在呢，就跟着老师去青青超市看一下吧。 (喜羊羊的麻烦课件出示:糖:5分钱)提出引导性问题:一颗糖5分钱，可是我没有5分的钱啊，怎么办呢？谁愿意来帮帮他。 生汇报:一颗5分，买2颗就是一角了。 归纳并板书：1角=10分 （生齐读） 设计意图：这一环节的是在清晰识别人民币，掌握元角十进关系、角分十进关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。 巩固练习 1、喜羊羊很开心你们帮他解决了一个大麻烦，现在他有几个问题考一考大家，大家通过考验他就会带我们去逛青青超市！ 2、认识商品价格 3、模拟购物场景 每人一元钱，购买一到两样自己想要的物品，到讲台上自己找钱 抽几位同学分享自己买到哪些文具，付多少钱，找了多少钱。 设计意图：这一设计，目的是让学生所学知识与实际生活紧密联系。引导学生进入购物的情境，在活动中激起学生的兴趣，进一步巩固所学知识，学会用数学，使学生学得生动、轻松、愉快。