小学数学人教2011课标版一年级认识图形 教学设计.doc.docVIP

《认识图形》教学设计 学校 芜湖市育红小学 教师 李静 课题 认识图形 章节 第四章节 学科 数学 年级 人教版一年级上册 教材分析 本单元的内容是立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的 初 步认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识编排在平面图形之前，并通过大量的、形式多样的操作活动使学生感知几何形体的特征。具体来说分三个层次，首先是知识引入层次，教材直接呈现来学生熟悉的实物图，让学生把形状相同的物体放在一起，引出4种立体图形，使学生体会数学与生活的联系，提高数学学习兴趣，培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。其次，通过列表的方式，让学生对4中立体图形进行直观的辨认和区别。最后是应用层次，通过让学生说一说你身边哪些物体与上面这些形状相同。再通过引导学生拼搭加深对立体图形的特征的认识与理解。 学情分析 一年级学生年龄小，好动、好奇、好玩，对数学的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说，从而获得对物体特征的理解。在学习这部分内容，学生已经接触过各种各样的物体，已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太困难，但是要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。 教学目标 知识与能力 通过观察、操作，引导学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知特征，会辨认这几种形状的物体和图形。 2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象力。 过程与方法 1、通过分一分，引导学生初步感知各种立体图形的特征； 引导学生通过摸一摸、看一看，说一说了解各种形状的特征。 情感态度 与价值观 引导学生感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。 在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。 学时 1课时 教学重难点 及措施 教学重难点是引导学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形，通过拼、摆各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 措施：引导学生动手实践；观察体验；小组合作探究等学习方法。 教学准备 课件；各种形体的实物如：牙膏盒、小药盒、茶叶筒、魔方、乒乓球等。 教 学 过 程 教学环节 媒体使用及分析 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 视频《拍手歌》 课件出示机器人。 教师课件点击《拍手歌》 师：同学们，你们看，这是什么？ 师：谁来说说这个机器人分别是由哪些图形拼成的？ 师：这节课我们就一起来探究这些图形的知识， 教师板书：认识图形。 学生跟着一起唱。 生：机器人。 学生口述：长方体、正方体、圆柱和球。 活跃课堂气氛。 由学生喜欢的机器人入手，吸引学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，为学生探究新知做铺垫。 探究学习 1、 （分一分） 课件出示p34的主题图。并配有音乐。 此课件能吸引学生的注意力，直观、形象。 学生在分一分的过程中同时配放音乐，让学生以轻松的状态学习。 课件展示学生分的结果。 此课件为本节课的重点服务。 师：仔细观察这幅图，图中有什么？ 师：你能把这些实物分一分吗？ （1）教师提出要求： ①先考虑如何分再动手分；②看哪组同学合作最好，做到静而不乱。 教师组织学生汇报，说说自己是怎样分得？并给所分实物起一个好听的名字，并板书各种形状的名称。（图略） 生：有球、墨水盒、可乐、巧克力、香烟......。 生：能 学生动手分，教师巡视指导。 生：长方体、正方体、球。 引导学生分一分、给自己分的物体起一个好听名字，激起学生的探究欲望，让学生有一种自豪感，培养学生的创新能力。 2、 引导探究 了解特征 课件出示长方体实物，再出示长方体立体图，最后出示长方体特征。 正方体、圆柱和球的教学同上。通过课件由直观到抽象，为本节课的重点、难点服务。 摸一摸、看一看、说一说。 ①师：出示长方体的实物，让学生摸一摸，看一看，有什么感觉？ ②师出示正方体实物，让学生摸一摸，看一看，有什么感觉？一样大。（师板书） ③师出示圆柱，让学生摸一摸，看一看，有什么感觉？圆柱是直直的，摸起来光光的，上下两个面各有一个圆，横着放能滚动起来。（师板书） ④师出示球。让学生摸一摸，看一看，有什么感觉？ 摸起来也是光光的，能任意滚动，它的面是弯弯的，没有平平的面。圆圆的，在平地上能自由滚动。（师板书） 师：你身边哪些物体与上面这些形状相同？ 学生动手摸、观察自己准备的长方体牙膏盒后汇报： 长长方方的，有6个面，每个面摸起来都是平平的。不能自由滚动（师板书）学生在说说长方体的特征。 学生动手摸、观察准备的魔方后汇报：正方体是正正方方的，也有6个面，6个面大小一样大，也不能自由滚动。（教师板书）学生在说说正方体的特征。 学生动手摸、观察准备的茶叶筒后汇报。教师