小学数学人教2011课标版一年级认识100以内的数说课.docVIP

《100以内数的认识》说课 本单元的教学处于数概念教学的第二阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”“位值计”两个基本概念。数是抽象的，对于学生来说将数的符号与视觉材料相练习，建立心理表象最重要。考虑到100以内数的认识涉及的“十进制”“位值计”概念比较抽象，而学生的思维却是以形象思维为主。为了妥善解决好这一对矛盾，为了让学生建立数感，教材提供了丰富的教学资源，例如第33页的百羊图，就可以使学生对100有整体的感知，第34页的数小棒，数方块等。因为考虑到时间的分配，我就把数100根小棒与百羊图进行了整合，让学生感受到齐性的好处，可以一眼看出数量。还运用半形象半抽象的“数尺”来构建数与数之间思维外部结构，换一个角度，以另一种方式来认识数，帮助学生建立数之间的逻辑关系。 基于以上的分析，制定了如下的教学目标： 1.使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。 2.使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计数单位：一（个）、“十”、百有一个感性认识。 3.使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 4.培养学生数数的兴趣和估数的意识。 为了达成以上的教学目标，制定了以下的教学过程： 一、复习旧知识，引入100 师：首先我们来比一比谁的小眼睛最亮？这里有几只羊？ 1．出示20只羊图 师：答案不同，要想准确地知道有几只，有什么办法？（数一数） 师：那我们一起来数一数吧！（边数边圈） 师：这里有10只了，我们就圈起来。10只接着数是﹍﹍又有一个10只了，也圈起来。20里面有几个十？ 2．师：看，现在来了更多的羊。（出示100只羊图） 估一估，（手指全图）一共有多少只羊呢？（指名说） 二、初步认识10个十是一百 1．师：到底有几只羊呢？请小朋友拿出小羊图也像老师这样一边圈一边数。比一比，谁数得又快又准？ 　　（师巡逻1只数的和10只数的，等一下汇报） 2．师：数好了吗？一共有几只？你是怎么数的？你呢？ （1）我们先1只1只地一起来数。 师：我们先来听听这位小朋友是怎么数的？这里有20只了，接下去是……再接着……（师指大屏幕羊图，会数的小朋友一起数，一直数到100。） 小朋友数得真不错！这里确实是100只羊。 （2）老师发现这位小朋友很早就数好了，你是怎么数的呢？请你介绍给大家听！ 师：呀！10只10只地数，这么多的羊一下就数完了，看来呀这真是一个好方法。那我们也来10只10只地数吧！ 3．（生集体数，师圈） 师： 90里面有（ ）个十？（9个十）是的。 师：9个十再添上1个十是几个十呢？（10个十） 师：那10个十是多少呢？（100）真爱动脑！ 板书：10个十是一百。 师：这句话也可以说100里面有（ ）个十。 板书：100里面有10个十。 [齐读：10个十是一百。 100里面有10个十。] 4．小结：小朋友刚才我们认识了10个十是一百，也知道了100里面有10个十。今天我们就来认识100以内的数。（出示课题） 三、100以内数的组成 1。师：看！老师还带来了一些小棒，帮我数一下吧，一共有几根？（生数） 师：数不清楚，那想一想，怎么放我们就能一眼看出来有几根了？其他小朋友还有更好的方法吗？（想一想刚才我们数小羊时怎么数比较快？）是呀，我们也可以把小棒10根扎成一捆。 （10根扎成一捆）（一起边数边扎） 2。师：好的，那有多少根小棒呢？（课件：三十五 ） 师：没错，老师把这些小棒请到黑板上。你是怎么看出来有35根的？（生说） 师：三十五35里面有（ ）个十和（ ）个一。 板书：三十五里面有（3）个十和（5）个一 （齐读） 3．师：35一根一根地往下数，接着是 ……（36、37、38、39） 师：39再添1根是多少？（40） 师：这里又有10个一了怎么办？（又可以扎成1捆。） 师：那39再添1根就是…..40。是的，这样我们就能看出来4个十是（ ）。 师：40再数1根是？再数1根是？ 师：老师也把这些小棒请到黑板上。（再板书：四十二里面有（ ）个十和（ ）个一） 4．师：四十二里面有（ ）个十和（ ）个一。 5．小结：是的，小朋友，刚才我们在数数时知道了3个十和5个一是35，4个十和2个一是42。 6．接下来我们来玩一个数数游戏，比比看哪个小朋友数得最棒。 （1）出示从五十六数到六十三，从八十八数到一百。（读题目） 要求：同桌之间互相数，你数我听，再我数给你听，两道题目都要数。 （3）反馈上两题。女生数第1题，男生数第2题。 要问：刚才小朋友们在数的时候59后面是几？ 89、99后面又是几呢？ 四、生活中的数。（米尺） 1