小学数学人教2011课标版一年级观评记录_解决问题_数学_小学_厉华_37011044010.docVIP

观评记录 执教教师 厉华 观课地点 录播教室 序号 项目 观评老师 观察维度 观课评价 1 教学目标 张军亮 定位是否符合课程标准和教材的基本要求？ 采用了哪些方法来达成目标？ 教学结果是否达到了预期教学目标？ 深入研究教材和课程标准制定明确具体教学目标，既重知识学习，又重能力提高，通过课前整理，课上交流，实际运用等环节完成目标。 2 教学流程 唐琳琳 教学环节有哪些？ 各个教学环节用了多少时间？效果如何？ 问题导入3分，梳理流程8分，小组交流10分，达标检测13分，总结升华2分，讨论交流和检测用时多。能有效促进目标达成。 3 小组合作学习 孙明丽 小组合作学习的机制建设做了哪些工作？ 小组讨论的话题是否有价值？是否注重合作前的独立思考？是否有足够的时间和空间展开合作讨论？ 学生在小组内是如何进行讨论与交流的？一致性的意见是如何形成的？ 合理划分小组，小组讨论有针对性而且时间充分，组长组织，人人参与，相互补充纠正，最后达成共识，上台分工汇报展示，汇报时与台下同学进行互动。 4 问题解决 商祥积 课堂中的问题主要来源于哪里？ 问题解决的方式是什么？ 解决问题的小组性结论是怎样得到的？ 课堂教学中动态生成性的问题是如何解决的？ 问题来自学生错题，学生质疑，教师扩展延伸。合作探究解决问题。学生汇报小结，课堂中生成问题通过互动交流的形式解决。 5 评语性语言 刑付军 学生是否能倾听同学的发言？并对同学的发言进行点评与补充？ 教师评价性的语言能引起学生的思考与交流，激发学生学习的热情吗？ 能相互倾听，互相补充教师评价语言较少。 6 知识建构 牟善峰 学生知识的建构是否科学严谨，层层递进的？ 模仿性联系、针对性练习、拓展性练习设计合理有效吗？ 是否进行了分层训练的练习设计？ 是 练习设计合理，但与生活的联系较少。 7 学习状态 封彩霞 学生的思维是否处于积极状态，课堂气氛是否活跃？ 学生的发言面广吗？答题的正确率高吗？ 学生是否敢于提出问题。发表见解？ 学生思维积极活跃交流充分，回答积极，答题正确率大 学生能大胆质疑 总结 本节课充分调动了学生的学习热情，学生能主动地去交流，较好的完成了教学任务，既给学生带来了成功的喜悦，又使学生提高了能力，取得了良好的教学效果。