小学数学人教2011课标版一年级解决之间有几个的问题.docVIP

《解决问题》教学设计 ---------实验小学 肖琴 教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册p79页例6. 教学目标： 1.使学生能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾解决问题的过程。让学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。 2.在解决问题的过程中深化对数的大小、数序的理解，加深对基数、序数含义的认识。 3.在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进而初步感受数学学习的价值。 教学重点：使学生学会求两数之间数字个数的问题。 教学难点：解决问题方法的多样化和优化策略。 学生学情分析： 《解决问题》是人教版义务教育教科书一年级数学上册第六单元《11-20 各数的认识》课本第 79 页例 6 和做一做的内容。在此之前，学生们已经学习了11-20各数的基数及序数含义，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论知识是学好以后实际排队中学问的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。 教学过程： 一、谈话。 猜数游戏。 二、新授。 师：同学们，你们喜欢大熊猫吗？大熊猫是我国的国宝，它来到了动物园，老师带领同学们去动物园参观大熊猫。你们看，他们在排队入场，多遵守秩序呀！今天咱们就一起来研究排队中的数学问题。 1、知道了什么？ 师：仔细观察，你从图中知道了什么数学信息？ 教师引导学生根据数学信息提出数学问题。 提出问题“小丽和小宇之间有几人？”并解决该问题。 师：小丽和小宇之间的“之间”是什么意思？ 2、怎样解答？ （1）数一数 师：信息找到了，问题也弄清楚了。那这个问题怎么解答呢？ 师：小丽排第10，小宇排第15，他们之间有几个人呢？你是怎么想的？ 引导学生用手指帮助数一数再回答，排在小丽和小宇之间的人有4人。 师：小丽排在第10，你们为什么从第11开始数，而不是从第10开始数呢？ 师：除了用手指帮助我们数数，还可以用直尺帮助我们数数。 （2）摆一摆 师：还有什么方法能帮助我们更清楚的数数呢？ 师：摆的的时候，我们可以用简单的图形来代替人，这样更快、更简单、更清楚。 3、解答正确吗？ 师：同学们，你们真棒！想到了这么多的方法来解决问题，那这样解答正确吗？我们还要检查检查才行！ 4、回忆并总结解决问题的过程。 师：同学们，回忆今天我们解决这个问题的过程，想一想拿到题目咱们开始时怎么做的呀？ 师：知道了信息和问题，接下来我们就要想办法解决问题。今天我们用数一数和摆一摆的方法找到了小丽和小宇之间的人。只要你肯动脑筋，数学就是这么有趣。 师：解决完问题后，我们还要怎么做？ 5、做一做 师：参观了可爱的大熊猫以后，同学们又来到了游乐场，排队玩滑梯。 1、出示图 师：想一想拿到一个题目我们首先要干什么？ 师：那你们观察图，从图上你都知道了哪些信息和问题？ 师：怎样解答呢？东东和玲玲之间有几个人？分别排在这个队伍的第几？ 师：解决完问题之后我们还要怎么样？ 三、数学游戏 师：同学们，我们齐心协力解决了排队中的数学问题。下面我们再来玩个游戏。 1、飞行棋 小结：我们再解决数学问题或者生活中的问题时都可能遇到一些小的挫折，只要坚持不懈，开动脑筋，你一定会成功。 四、课堂小结。 师：这节课你有什么收获？