小学数学人教2011课标版一年级解决含有多余条件的实际问题.docVIP

《解决含有多余条件的实际问题》教学设计 教学内容：解决含有多余条件的实际问题教学目标： 在熟悉解决问题的基础上，能解决含有多余信息的实际问题。 提高学生观察和分析能力，排除多余信息。 3， 在锻炼解决复杂问题的过程中，感受数学与日常生活的联系。 教学重点：解决多余信息的实际问题，锻炼语言表达能力。 教学难点：根据问题选择相关的信息，找到解决问题的策略。 教学过程 情境创设、激发兴趣： 生活中诸如此类的例子很多，信手拈来： 公交车上有8个乘客，又上来了5个，这时候有2只鸟从车窗边飞过。现在公交车上有几个乘客？ 1) 把有联系的条件与问题摆放在一起，不用的条件放在一旁。 2) 独立的将有联系的条件和问题完整的读两遍。 ……等等 　　这样的生活情境学生很熟悉，并能作出正确的判断， 不相干的即是“多余条件”。结合实例，学生更容易理解什么是“多余”，为接下去的教学铺平了道路。 二．新课导入 1，揭示课题：解决含有多余条件的实际问题 2教学例5 观察情境图，获取信息和问题。交流： 你看到了什么？ 所给的条件，哪个是多余的？判断一下，讲讲你的理由。 找出多余信息。 师：认真观察情境图，他们讲了什么？ 老师也看出大多数同学都只用到了“有16人要来踢球”和“现在来了9人”这两个信息。为什么你们不用“我们队踢进了4个”呢？ （它没有用) 教师小结：“我们队踢进了4个”这条信息在解决这个问题时没有用，是多余信息。那什么叫做“多余信息”呢？（生答）那我们在解决问题时，是不是所有的信息都要用上呢？（不是，可能有多余信息）所以请你们一定要养成认真读题的好习惯。 ●完善问题、解决问题。 师：算式列好了，要怎么清楚地完善整道题目呢？ 独自试着把题目中的条件和问题，用自己的方式表示出来，然后在组内交流想法。 综合题意：一共有16人踢球，已经来了9人，还有多少人没来？ ②怎样列式？（学生自主学习????组织展示自主学习成果） 列式解决问题：16?9=7（人）。为什么这样列式？说说你的理由。 注：在算16?9=？的计算过程中，可让学生复述算理，又一次加深对旧知识的巩固、理解。 ④小结 师：全面收集信息，选择有效信息是解决含有多余条件的实际问题关键。 三．巩固练习，选择相关的条件解决问题 4个大人带13个小朋友去公园玩，小男孩有7个。小女孩有几个人？ 我们一起来把题目读一读，做一做。 师：题目中有多余信息吗？把多余信息划掉，再读剩余的题目，你会解决这个问题吗？ （你为什么用减法？你为什么不用另一条信息？） 四．课堂总结 教师：同学们，你对我们今天学过的数学知识都有什么收获呢？