小学数学人教2011课标版一年级解决多余条件问题.docxVIP

解决多余条件问题教学设计 教学内容：义务教育教科书数学一年级下册第20页例5及做一做。 教学目标： 1.熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的。 2.经历找一找 画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。 3.感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。 教学重点： 解决有多余条件的实际问题。 教学难点： 根据问题选择相关联的信息。 教学过程: 一、回顾引入 师：同学们，你们动物吗？老师带小朋友们去动物王国！ 师：仔细看图，你知道了哪些数学信息和问题？ 师：今天咱们就继续在好玩的课外活动中学习解决问题。（板书课题：解决问题） 二、新授 （一）明确条件和问题，理解题意。 1.收集信息。（出示主题图） 师：哇，操场上真热闹啊！仔细观察，从图中你看到了什么？ 师：发现了哪些数学信息？ 师：问题是什么？ （教师根据学生的回答贴出纸条） 2．利用多种方式，帮助学生选择有效信息。 师：同学们，要求“还有几人没来？”上面的这些信息，哪些是有用的？哪个信息是没用到的？像这样没有用到的数学信息，我们把它叫做“多余信息”。 师：多余信息有时会给同学们的解题照成误会，咱们可以用斜线把多余信息划掉。 师：同学们你们真善于思考，找到了有用的数学信息和问题，咱们赶紧来把题目完整的读一读吧。 （二）运用多种策略解决问题。 1.培养学生画图的意识，明确问题结构，帮助学生进行解答。 师：同学们，数学上，咱们经常用摆一摆、画一画的方法帮助我们解决问题。今天咱们就来学一学怎样用画图的方法来帮助咱们解决问题。 师：想一想，有16人来踢球，该怎么画？现在来了9人，要怎样表示？还有几人没来是图中的哪个部分？ 交流后，请生大胆的动手试着画一画。 师：谁来说说你是怎么画的？ …… 师：王老师看到这个小朋友画的最快，你能上台来教教老师和同学们怎么画的吗？（生边说师边画） 师：仔细看图，想一想怎样列式解答呢？ 2.列示计算，解决问题。 师随着学生回答板书“16-9=7” 师：谁来说一说算式中16、9、7分别表示什么？ 师：7表示还有7人没来，我们就要在7的后面写上单位“（人）”。 （三）回顾反思，强化解决问题的步骤与策略。 1.检验答案是否正确，学习检验方法。 师：怎样知道“还有7人没来”是正确呢？ 生1：没来的7人加上9人等于16人。 生2:7+9=16（人）。 师：同学们，你们真棒！算出了7是正确答案，现在请大声回答老师，还有几人没来？ 2.回顾反思，巩固解决问题的一般步骤与策略。 师小结：我们在解决问题时，通常都会用到一看——看图、看文字；二找——找有用的数学信息和问题并把多余信息划掉：三画——画图帮助理解题目：四算——选择正确的方法进行计算。 三、巩固练习，选择相关条件解决问题 1．完成教科书P20的“做一做”： 师：看到同学们这么会解决生活中问题，小明也有一个问题想请大家帮忙，你们愿意帮帮他吗？ 小明家有14只鸡和5只鸭，公鸡有6只。 根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ A. 鸡和鸭一共有几只？ 师：对解决鸡和鸭一共有几只？有用的数学信息是哪两个？没有用的多余信息是哪一个？ 师：怎样列式解答？ B.母鸡有几只？ 师：对解决母鸡有几只？有用的数学信息是哪两个？没有用的多余信息是哪一个？ 师：怎样列式解答？ 独立完成，集体订正。 2.师小结：同学们，这两题告诉我们，同样的数学信息，要解决不同的问题，所要用的信息是不同的，所以，咱们在解决问题时，要认真看问题，学会选择对解决问题有用的信息哦！ 3.师：回忆一下，咱们在