小学数学人教2011课标版一年级解决“一共多少”问题.docVIP

“251”模式教学设计 年级 一年级上册数学 课型 新授课 课题 解决《一共有多少》的实际问题 教师 艾山。买买提 教学内容：人教版一年级上册第97 页例5，做一做，练习二十三第1,题 教学目标： 知识与技能： 1．培养学生的应用意识和解决问题的能力。 2.引导学生掌握同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同方法来解决的学习方法。 过程与方法： 使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。 情感态度与价值观： 感受数学与生活的密切联系，培养学生的观察能力，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点：引导学生掌握同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同方法来解决的学习方法。 教学难点：培养学生用数学的能力。 教学资源：课件PPT 教法：创设情境，质疑引导 学法：自主探究 合作学习 教学环节 教学策略 教师活动 学生活动 备注 一，导入新课 二，自主探究，合组交流 课件出示情景图： 一（1）班的小朋友参加了一次文艺汇演。谁能给大家介绍一下画面内容？ 谁能提出一个数学问题？ 那么我们一起来学习解决《一共有多少》的实际问题。 板书课题：解决《一共有多少》的实际问题 学生把自己的想法与小组同学交流。 小组中讨论并回答。 （一共有多少人？） 老师出示课件让学生观察 问：一共有多少人，该怎样解决这个问题？ 教师根据学生的汇报板书： 数出总人数。1，2，3，4，···15，一共有15人。 （2）教师根据学生的汇报板书： 8+7=15（人）一共有15人。 教师问：为什么用加法计算？ 教师小结：因为我们要找出总人数、所以我们把所有的数合起来，用加法计算。 （3）按性别数，男生有9人，女生有6人，要求一共有多少人？ 教师根据学生的汇报板书： 6+9=15 2.学生评一评：哪种解决问题的方法好，为什么？ 教师对学生的多种解法表示肯定，给予表扬。 教师总结：解决同一个问题，可以用不同的方法，得到的结果都是一样的。 学生观察 1.学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。 学生 汇报：小组派代表发言。 （2）学生小组中讨论，学生交流，汇报。 （因为前排有7人，后排有8人，求一共有多少人,用加法计算： 8+7=15（人）） 学生小组中讨论，交流。 （3）学生小组中讨论，列出算式，并解答。 2.学生评一评，汇报：小组派代表发言。 三、巩固练习 教材第97页《做一做》。 说一说从画面上获得了那些数学信息，提出数学问题。 一共有多少只天鹅？ 教师指名说一说为什么用加法计算，使学生明白：把所有的数合起来，用加法计算。 (2) 教材第99页练习二十三第一题。 教师根据学生的汇报板书： 8+6=14（人） 1.学生仔细观察画面，并说出信息，然后提出问题。 一共有多少只天鹅？ 学生列式计算 分组讨论老师提出的问题，并汇报。 2.学生观察画面，说一说图意。 学生交流，汇报。 因为男生有8人，女生有6人，求一共有多少人,用加法计算：8+6=14（人） 四．课堂小结 同学们，这节课你有什么体验或收获？还有什么问题？ 作业布置 数学同步练习册第 页 板书设计 解决《一共有多少》的实际问题 数出表演的总人数。1，2，3，4，···15，一共有15人。 数出前后两排的人数，再加起来。8+7=15（人） 按性别数，用加法算。9+6=15（人） 课后反思