小学数学人教2011课标版一年级6和7的看图列式（加法）.7的看图列式教案.docVIP

? 6和7的加法应用 教学内容： 人教版一年级上册教材第46页、47页的内容。 教学目标： 1．知识与目标：能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。 2．过程与方法：进一步提高计算6、7的加法的正确率和速度。 3．情感态度价值观：学会用加法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。 重点、难点： 重点：会正确地口述题意。 难点：并能正确用加法列式计算 。 教学过程: 一、创设情境、导入新课 谁知道现在是什么季节？秋天是个收获的季节，田里的庄稼丰收了，果园里的果子成熟了，小朋友也通过一个多月的学习有了很多收获吧！先来展示一下学到的本领。 1．口算。（卡片） 3+4= 2+4= 6-2= 7-5= 2．看图，说图意，列式计算。 小鸟图 在这金色的秋天里，小朋友们的收获真不少。同样有收获的还有小兔子们。（出示46页情境图） 二、自主探究、解决问题 学习加法应用题。 1. (出示46页情境图)请你仔细看图，认真思考，在这幅图中还藏着许多数学问题呢。看懂的小朋友想一想你准备用哪三句话讲给大家听。 提问：这幅图中有什么？ 有两组兔。左边有4只，右边有2只。 2. 看着这幅图，你能提出什么数学问题吗？ 3. 谁能根据上面小朋友的回答，用三句话完整的说说图意。 生汇报:草地上左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只兔子？ 师讲解：要求一共有几只兔子？我们在图上用一个新的符号来表示：它的名字叫大括号。大括号表示什么意思呢？（就是把两边的兔子合起来，一共、总共、总数的意思，并用手势表示）。还有一个新朋友:“？”，“？”表示什么呢？就是提出问题，表示是多少，是几。大括号下面画“？”表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子。 就像刚才小朋友说到的第三句话那样。谁能再来看图用三句话完整地说一说图意呢？ 4. 谁能用学过的本领解决这个问题？ 生解答:４﹢２＝６，（师板书） 草地上共有6只兔子，为什么用加法计算？这里的４、２、６分别表示什么？ 三、巩固练习，内化提高 1. 46页《企鹅图》 我们班的小朋友真聪明，不但认识了“大括号”和“问号”这两个新朋友，还解决了实际问题。企鹅也想来考考大家，有信心吗？（出示：企鹅图）瞧！企鹅的问题来了，谁来说说企鹅提的是什么问题？ 出示大括号、在大括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群企鹅合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只企鹅。 提问并指名回答：大括号表示什么？“？只”表示什么？ 谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？。 你能解答吗？（生答师板书算式） 为什么用加法计算？（要把2只和5只合起来，求一共有多少只，用加法。） 学生独立练习完成金鱼图， 生先观察图，说出图意，并在练习本上列出算式。 师巡视并指导，生举手汇报。 小组内完成蘑菇图，组内订正。（方法与上同） 四、回顾整理，反思提升 1．小朋友通过认真学习，这节课一定又有许多新收获，说说你又学到那些新知识，掌握了那些新本领？ 2. 这节课我们认识了大括号和问号，运用所学习的数学知识解决了生活中的一些问题,这就是我们今天学习的内容：板书课题：6和7的加减法的应用 五、布置作业 六、板书设计 6、7的加法的应用 ？ 大括号：表示把两部分合起来，一共的意思。 ？（问号）:就是提出问题，表示是多少，是几。 把两个数合起来，求一共是多少，用加法计算。 4+2=6