小学数学人教2011课标版一年级连加连减的运用.docVIP

教学目标：1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。 2．能比较熟练地口算连加、连减式题。 3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系 揣摩编者意图 定位教学重点 1.教材的呈现方式，它们之间的联系；2.教材每一部分的编写意图；3.结合所教学科的课程标准和学生的认知规律需要丰富的教学资源。 连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。 教学重点：知道连加、连减算式的含义和运算顺序；能比较熟练地口算连加、连减式题。 分析实际学情 定位教学难点 1.学生已有的知识储备和生活经验；2.学生可能存在的兴趣点、质疑点；3.依据学生的年龄特征，教给学生怎样的学习方法。 由于一年级儿童受年龄特点的限制，这部分内容是学生学习的难点。这是因为连加或连减都是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程，在计算中都要先记住前两个数相加（或相减）的结果，再与第三个数相加（或相减）才能完成其计算任务，一年级儿童容易出现由于看不见第一步计算的结果而导致第二步计算受阻的现象。 教学难点：知道连加、连减算式的含义和运算顺序；能比较熟练地口算连加、连减式题。 教学策略的选择 1.整体的教学策略；2.突出重点的策略；3.突破难点的策略。 连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。它主要难在计算过程上，要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数，并且学生往往忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到了较好的效果。 学案设计过程二次备课 复习旧知 　　1.口算。 4+1 5-2 　10-3 　5+3 3-1 　7-2 2.看图列式 　　导入新课：前面的知识大家学的真不错，今天我们就要用这些知识来学习新本领。 一、质疑激情 师：同学们，我们的好朋友小明是一个非常爱劳动的好孩子。今天，他又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？ （出示课件，小明在喂小鸡） 二、学习连加 （一）观察图画，列出算式 1．课件演示小鸡图，引导学生仔细观察。（原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡） 师：仔细观察，你看到了什么？ 生：我看到了原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡 师：地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“5”、“2”、“1”） 2、师：根据你看到的可以提出一个什么数学问题？ 生提出：一共有几只小鸡？ 3、尝试列式 师：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？生试着列出算式：5+2+1 （屏幕出现“5+2+1”） 4、学生结合动画说说算式的含义 师：结合图，说说你为什么要用加法来做呢？生：就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡合起来。 （二）、学习计算顺序。 问：这个算式应该先算什么，再算什么？ 生思考回答：先算5+2=7，再算7+1=8 问：第二步是哪两个数相加？根据学生的计算，师板书：5+2+1=8 （三）．揭示课题。 问：今天学的加法算式和我们以前学的有什么不同？（有3个加数，2个加号）至少把三部分合起来，像这样的算式我们给它取个名字叫连加。（板书课题：连加） 三、学习连减 1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。 师：就在刚才我们学习连加的时候，小鸡吃饱了发生了什么事，仔细观察，你发现了什么？ 师：草地上一共有几只小鸡？走了几只，又走了几只？还剩几只？ 2、学生自己列出算式，并计算出得数。 师：先说一说图意。再列出算式。 3、全班交流。 算式的含义是什么？（表示从8里面去掉2以后再去掉2） 怎样计算？先算什么？再算什么？（先算8-2=6，再算6-2=4） 第二步是用哪个数去减？ 4．小结并补充课题。 师：像这样的算式我们叫它连减。（板书：连减） 四、动手操作，摆小棒 第72页“做一做 师说要求，学生根据教师的要求动手操作，摆小棒，然后列出算式。说一说计算过程。 五、智力闯关： 小朋友们，今天我们学习了这麽多的新知识，让我们一起进入智力闯关！ 1、智力第一关：（跳绳图）看图列算式： 瞧，操场上多热闹呀！小朋友正在跳绳呢。谁能说说这幅图的意思是什么？ 2、智力第二关：（吃西瓜）看图列算式： 你看到了哪些数学信息？谁来提一个数学问题？ 3、智力第三关：请任选一题说出得数： 2+2+4= 6+4+0= 5-2-1= 8-5-3= （让学生说出计算顺序） 同学们凭借着自己的聪明才智闯过了智力闯关，鼓掌表扬一下自己吧！ 六、联系生活，拓展提高 今天我们一起学习了什么？生：连加 连减 师：想一想，在我们生活中有没有用连加连减计算的例子？ 生举例：我原来有5支铅笔，妈妈先买来了3支铅笔，又买来了1支，现在我一共有几支铅笔？可以用 5+3+1=9 来计算。 生：妈妈给了我10元钱，我买铅笔用了2元，买本子用