小学数学人教2011课标版一年级说课稿.docVIP

6和7的认识的说课稿 　　 尊敬各位领导、老师： 　 大家好！今天我说课的课题是《6和7的认识》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程五个方面进行阐述。 　　一、教材分析 　　《6 和7的认识》是义务教育人教版教科书小学数学一年级上册第五单元第一课的内容。是在学生系统学习了《0-5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。另外，“6和7的认识”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础，因此，务必让学生学好这部分内容。 　　二、学情分析 　　一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识：会数、会比较大小、会写等，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。 　　三、教学目标： 　　依据《数学课标》要求以及以上两个分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为： 　　1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 　　2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 　　3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 　　4、使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 　　根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下： 　　教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。 　　教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义。 　　根据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。 　　四、教法学法 　　新课标明确指出：数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的教学，培养学生的能力。为了实现这一目标，教学时我打算采用：情境创设法、点拨指导法。引导学生自主、合作地探究学习。 　　新课标还指出：在重视教法研究的同时，要加强对学生学法的指导。因此，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，注重学生学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性和创造性。 设计学法具体如下： 　　1、自主学习：在各个教学环节中，创设不同的教学情境，让他们运用自己喜欢的方式学习新知，并展示学生的优秀成果，带给学生成就感。充分体现自主性，让学生真正成为学习的主人。 2、合作学习：把学生分成若干小组，一起探讨问题，获取解决问题的方法。 　 五、教学流程： 　　在本课教学中，我设计了：复习导入、探究新知、巩固练习、总结提高、拓展延伸五个环节。 　　新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程，数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生学习的问题情境，引导学生思考、探索、交流、获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。” 　《数学课程标准》提出的“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”我利用数一数、摆一摆、比一比等活动，让每一位学生都积极主动的参与到教学活动中来，体验体验学习数学的美妙，在愉悦的环境中掌握所学知识。 　　总之，为了较好完成这节课的教学，我认真解读教材，针对学生的年龄和认知特点，树立以“学生发展”为本的理念，确立教学目标，精心设计教学环节，希望通过课堂教学，学生在增长知识的同时又培养其数学能力。这些想法是否合适，还有待于课堂的检验，也恳请各位领导、老师批评指正。 　　我的说课到此结束，谢谢大家！