小学数学人教2011课标版一年级读数写数教学设计.docxVIP

课题 第四单元100以内数的认识 2、读数 写数 主备人 海丽且木 授课教师 课型 新授课 课时 第二课时 授课时间 学习 内容 教材第36-37页例3 二次备课 教学 目标 1、知识与技能：（1）知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几颗珠子表示。（2）初步理解数学的意义，能够正确地读、写100以内的数，能说出个位、十位和百位的名称和顺序。2.过程与方法：经历读、写100以内数的过程，加深对数位意义的理解，体验自主学习的方法。3.情感态度与价值观：通过学生自主探索，培养学生自主学习的意识，陶冶学生热爱数学的情操。 教学 重点 掌握100以内数的读法和写法。 教学 难点 理解数位的意义。 教法 引导探究法 学法 动手操作与合作探究的方法 教学 工具 多媒体课件、学生：小棒100根、计数器 导 入 新 课 谈话导入 同学们，今天我们借助计数器来学习读、写100以内的数，有谁能在老师没有教的前提下，自己就学会用计数器来读、写100以内的数呢？给大家展示一下。 （板书课题） 导学案 二次备课 学 习 过 程 一、学习目标 1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。 2、理解数位的顺序和意义，能说出个位、十位、百位上的数所表示的意义。 二、自主学习 学生自学教材第36-37页的相关内容，学完后完成相关的习题，并记录疑问。 三、自学检测 1、教师报数，学生摆小棒。 16，25，50，68。 2、（1）6个十和2十一组成( )。 (2)2个十和5个一组成( )。 (3)75里面有( )个十和( )个一。 四、合作学习 (1)出示计数器。 师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。 (2)师出示2捆铅笔和4枝铅笔。 这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝) 学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?” 写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。 读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四。学生跟读两遍。 1．教学例3。 (1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。 (2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。 (3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。 师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么? 五、达标测试 1、“做一做”第2题(课本第37页)。 学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。 2、做游戏：“我来当老师”，要求：每两个同学一组，先由一个同学代替老师报数，另一个同学则边听边写，写完后再读给“老师”听。 六、课后总结 这节课我们利用计数器学习了100以内数的读法和写法，你们都学会了吗？谁能总结一下100以内数的读、写方法呢？ 七、作业 1.完成课本练习八的第2、3题? 2.完成练习册相应习题。 扩展 备课 数位歌 数位顺序表，排列有规律。 要从右边起，依次个十百。 数的读与写，意义最关键。 板 书 设 计 读数、写数 例3：从右边起，第一位是（个）位， 第二位是（十）位， 第三位是（百）位。 读数和写数，都从高位起。 教 学 反 思 教研组长签字 集体备课组长签字 教务主任签字