小学数学人教2011课标版一年级读数教案.docxVIP

读数和写数教学设计 1、能正确地读出计数器上的数，并能正确地写出来。 2、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。 3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。 4、培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 任意两位数的读、写法。 教学难点： 由直观到抽象，读、写两位数。 教学准备： 计数器、小棒、卡片、图 教学过程： 一、复习导入： 十个一是一个（ ）。 二十三里面有（ ）个十和（ ）个一。 五十里面有（ ）个十。一百里面有（ ）个十。 二、探究新知 师：现在我们进入第一关：学一学 1、出示计数器：在计数器个位上拨一粒珠、五粒珠、九粒珠让学生说说是几？然后在计数器十位上拨一粒珠和两粒珠让学生说说是几个十？ 2、教学例4． 出示铅笔图，提问：小朋友，你们看看小红买了多少支铅笔呀？指学生说一说。 师：那么你们能说一说怎样在计数器上表示24吗？指生回答。 生：①引导学生读数：十位上有2个珠，表示2个十；个位上有4个珠，表示4个一。合起来读作二十四。 ②十位上有2个珠，表示2个十，在十位上写“2”． 个位上有4个珠，表示4个一，在个位上写“4”． 合起来写作：24． ③想一想：先写什么？再写什么？ 出示：练习读、写42、10、20 小朋友们表现得真不错！ 3、教学例5： 试一试：出示例5，先让学生读出计数器上的数，然后翻书至34页在自己的书上写出这些数。教师在行间巡视。 4、师生共同小结： （1）教师谈话：刚才我们会读数了，现在你们能说一说是怎样读数的吗？指生答后教师小结。 使学生明确：从左往右读； 先读十位，再读个位； 从高位读起． 那怎样写数呢？ 从高位写起；计数器数位上是几就写几。 5、教学例6． （1）让学生从10数到90。 （2）启发学生思考，再数1个10，也就是10个十是多少？ （3）指学生上台来在计数器上拨珠、读数。 （4）引导学生试写，提醒学生不要把个位、十位上的0丢了。教师在黑板上板书100的写法和读法。 （5）引导学生想一想，出示让说一说，并明确：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，读数和写数，都从高位开始。 小朋友们真不错，又过了一关，到了最后一关了。 三、练一练： 1、读出下面各数． 24 46 54 68 80 98 100 2．玩游戏：找朋友 教师将数字卡片发给学生让学生找朋友。 68 71 22 99 53 20 六十八 七十一 二十二 九十九 五十三 二十 3、猜数： （1）、老师这里有个数是由5个十和3个一组成的，小朋友们猜猜是多少？ （2）、个位上的数是1，十位上的数是3，这个数是多少呢？ （3）、最小的两位数是几？ 4、我来找规律： （1）41 42 43 —— —— （2）10 20 30 —— —— （3）11 22 33 —— —— 板书： 读数、写数 百 十 个 写作 2 4 读作 二十四 读数和写数教学设计 1、能正确地读出计数器上的数，并能正确地写出来。 2、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。 3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。 4、培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 任意两位数的读、写法。 教学难点： 由直观到抽象，读、写两位数。 教学准备： 计数器、小棒、卡片、图 教学过程： 一、复习导入： 十个一是一个（ ）。 二十三里面有（ ）个十和（ ）个一。 五十里面有（ ）个十。一百里面有（ ）个十。 二、探究新知 师：现在我们进入第一关：学一学 1、出示计数器：在计数器个位上拨一粒珠、五粒珠、九粒珠让学生说说是几？然后在计数器十位上拨一粒珠和两粒珠让学生说说是几个十？ 2、教学例4． 出示铅笔图，提问：小朋友，你们看看小红买了多少支铅笔呀？指学生说一说。 师：那么你们能说一说怎样在计数器上表示24吗？指生回答。 生：①引导学生读数：十位上有2个珠，表示2个十；个位上有4个珠，表示4个一。合起来读作二十四。 ②十位上有2个珠，表示2个十，在十位上写“2”． 个位上有4个珠，表示4个一，在个位上写“4”． 合起来写作：24． ③想一想：先写什么？再写什么？ 出示：练习读、写42、10、20 小朋友们表现得真不错！ 3、教学例5： 试一试：出示例5，先让学生读出计数器上的数，然后翻书至34页在自己的书上写出这些数。教师在行间巡视。 4、师生共同小结： （1）教师谈话：刚才我们会读数了，现在你们能说一说是怎样读数的吗？指生答后教师小结。 使学生明确：从左往右读； 先读十位，再读个位； 从高位读起． 那怎样写数呢？ 从高位写起；计数器数位上是几就写几。 5、教学例6． （1）让学生从10数到90。 （2）启发学生思考，再数1个10，也就是10个十是多少？ （3）指学生上台来在计数器上拨