小学数学人教2011课标版一年级认识平面图形教学设计.docVIP

《认识平面图形》教学设计 教学内容：教材第2、3页及完成相应练习。 教学目标： 1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，能够辨认和区别这些图形。 2、通过画各种平面图形，使学生直观感受各种平面图形的特征。 3、初步培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 4、感受现实生活与数学的联系。 教学重点、难点： 重点：从物体表面抽象出平面图形。 突破方法：通过实物感知，从物体表面抽象出平面图形。 难点：建立平面图形的观念。 突破方法：通过实物感知，使学生建立平面图形的观念。 学情分析：学生在生活在已经接触过各种各样的物体，因此，他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验，随着儿童思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。由于学生刚接触几何图形方面的知识，只要求学生能辨认不同的平面图形就可以了。 教材简析：《认识平面图形》是人教版义务教育教科书一年级下册第一单元内容。本单元第一课时是初步了解长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形的形状和名称，并能辨认和区别这些图形。通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，从立体图形中分离出平面图形，从而让学生更好的理解“面从体上来”，并概括抽象出不同的平面图形的一般特征。 教法与学法： 师：情境演示和启发式教学相结合。 生：自主探究和实验探究法。 教具学具准备： 师：多媒体课件、四种平面图形。 生：四种立体图形、四种平面图形、纸。 教学程序设计及反思： 教学过程 设计思路 创设情境引入新课 激趣：今天老师带来了很多有趣的图案，我们一起来欣赏一下吧！ （课件演示各种平面图形拼接出来的图案。） 师：小朋友，这些图案漂亮吗？ 这些是什么图案呢？ 你们知道这些漂亮的图案是由哪些图形拼成的吗？请你来认一认，指一指！ 生：长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 教师根据学生回答，将图形贴在黑板上。 师：今天我能就来认识这五种图形。 揭示课题：认识平面图形。 动手操作，探究新知 观察发现，感知“面在体上” 师：学习新知识之前，老师想请大家看看这些立体图形，你们还认识吗？ （课件出示立体图形） 师：今天我们要认识的这五种图形，他们的家就安在这些物体的身上，你能找到它在那里吗？ 四人一组，在组上的学具上摸一摸、找一找，并说给组内的小朋友听，你从哪种物体上找到了什么图形？ 小组交流汇报。 老师带着学生小结。 自主探索、合作学习 师：刚才同学们通过观察发现这些图形的家都安在立体图形上，老师想把这五种图形从这些立体图形中搬下来放在纸上，你们能帮我想想办法吗？生：沿着表面的边缘描出图形。 师：那就请你们画一画。 （四人小组，学生动手操作） 师：这五种刚刚剪下来的图形和我们以前学过的立体图形一样吗？有什么不同？ 动手操作，认识平面图形。 正方形 认识正方形 过程（略） 正方形有四条边、四个角、四条边都相等。 长方形 认识长方形 过程（略） 长方形有四条边、四个角、对边相等。 三角形 认识三角形 过程（略） 三角形有三条边、三个角。 圆 认识圆 过程（略） 圆是平平的，球是鼓鼓的；球可以拍，圆不能拍。 平行四边形 认识平行四边形 过程（略） 平行四边形有四条边。 巩固深化，质疑拓展 抢答 师：老师这里有很多的图形，请你在看见它时，大声的喊出它的名字。 教师从准备好的教具袋中拿出各种图形，学生抢答，说出图形的名称。 说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 数一数图案中各种平面图形有几个？ 画出自己喜欢的图形。 （放手让学生自己画，展示部分优秀的作品） 课堂总结 师：今天你又认识了哪些新的图形？ 师生共同总结 虽然学生没有正式学习过平面图形，但是学生们在实际生活中都已经认识了这五种平面图形。因此，在设计时，针对一年级学生的特点，并考虑到他们现有的起点，出示了一些由各种各样平面图形拼成的图案，让学生找出自己认识的图形，从而引入新课。 考虑到一年级学生以形象思维为主的特点，“平面图形”这一抽象的概念，对他们而言在理解上有很大的难度。因此，让学生通过自己的动手操作充分感知到今天学习的图形原来是从已经学过的立体图形中来的，是立体图形中的一面。 这一过程通过数、折、看等活动，让学生自己发现正方形、长方形、圆、三角形、平行四边形的特点。 让学生感知图形就在身边，从生活中来。 这一过程设计中的小组活动在本课中非常重要，通过学生之间的合作、观察、探索、交流，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。动手操作在这一过程中是必不可少的。 开放式教学，让学生动手画出自己喜欢的图画，不仅巩固了知识，也使学生的个性得到发展，创造欲望得到满足。 这一过程是来检验学生是否已经认识了这五种图形，同时也养成学生总结所学知识的能力