小学数学人教2011课标版一年级连加连减（马新香）.docxVIP

连加连减 一、教学目的： 1、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。 2、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。 3、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。 二、教学重点：理解并说出连加连减的含义。 三、教学难点：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。 四、教具准备：多媒体课件、小棒 五、教学过程： （一）复习引入，练习口算 小朋友们请看这是什么呀？（母鸡孵鸡蛋图）是一个特殊的鸡蛋，只要同学们答对题目，里面的小鸡就可以破壳而出了。你想不想看？好，我们一起来挑战吧！ 口算：3+2=5 9-2=7 10-8=2 4+4=8 4-1=3 4+5=9 8-3=5 3+7=10 （二）创设情境，初步体会 1.教学例1： （一）教学连加： 刚刚经过同学们的努力，那些小鸡都已经破壳而出啦，现在仔细观察，你看到了什么？（书本第一幅图，小明拿米在喂鸡:有5只小鸡在吃）谁还能说？ 再看，怎么了？（出示图2，又来了2只小鸡） 把刚才看到的和现在看到的连在一起说一说。（有5只小鸡在吃食，又跑来了2只小鸡） 看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡） 谁会列式？口头5+2=7 再看，怎么了？（又跑来了1只小鸡） 把刚才看到的和现在看到的连在一起说一说。（有5只小鸡在吃食，先跑来了2只小鸡，后来又跑来了1只小鸡） 师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？ 谁会列式？（生说，教师板演5+2+1=8） 你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）（带读） 有谁知道各个数字代表什么？（5代表原来有5只小鸡在吃食，2代表跑来了2只小鸡，1代表后来又跑来了1只小鸡，8代表一共有8只小鸡在吃食） 板演：5+2+1= 师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？ 生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是两个数相加，这个式子是三个数相加。 师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。（算式中有两个加号、3个数相加）（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？ 强调：第二步是由哪两个数相加？ （学生说，老师板演）先算5加2等于7，再算7加1等于8. 谁能说一道10以内3个数连加的式子? 摆一摆，用小棒摆一摆，看看得数是几？（先摆 根，再摆 根，再摆 根。合起来一共是 根小棒）（找同学上来说一说、摆一摆） 想一想，如果没有小棒应该怎么计算？ 先算 加 等于 ，再算 加 等于 . 谁能再说一道10以内3个数连加的式子?（）说说你怎么算的？先算 加 等于 ，再算 加 等于 . 2.教学例2： 现在有些问题要同学们自己解决的，想不想看看？ 1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示） 生：又去玩了，走开了。。。。。。 现在同桌之间2人合作，互相说一说。这幅图的意思，在练习本上写上式子，再解决。 师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？ 生：明明原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只。 师：你表达得很精彩，真棒！ 师：草地上还剩几只小鸡？（2只） 谁会列式？ （生说，教师板演8-2-2=4） 你会读这个算式吗？（8减2再减2等于4。）（带读） 师：8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗？ 生：不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。 师：5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加，像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？ 生：连减。 师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。 师：像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。 那么，该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：板演 算 8减2 等于6 ，再算 6减2等于4 谁能说一道10以内连减的式子? 摆一摆，用小棒摆一摆，看看得数是几？（先摆 根，去掉 根，再去掉 根。还剩下 根小棒）（找同学上来说一说、摆一摆） （三）巩固练习，加深理解 练一练 演示动画，让学生观察动画，并列式(堂上2号本)。 谁来说说图意（原来有3只小鸟，飞来了4只，又飞来了2只，求一共有几只？）算式是？（3+4+2=9）每个数代表什么？（3代表原来有3只小鸟，4代表飞来了来了4只小鸟，2代表后来又飞来了2只小鸡，9代表一共有8只小鸟） 你真棒，说得真好。 谁来说说图意（原来有5只小熊在跳舞，来了2只，又来了1只，求一共有几只？）算式是？（5+2+1=8） 谁来说说图意（原来有9只小鸟，飞走了4只，又飞走了2只，求还剩下几只？）算式是？（9-4-2=3）每个数代表什么？（