小学数学人教2011课标版一年级量的计量.docVIP

《量的计量》教学设计 青原区城北学校 杨征 教学目标：1、通过学习使学生能熟练的掌握长度，面积、体积、容积、重量。地积计量单位，进率和化聚法。2、熟练地掌握时间单位，货币单位，进率和化聚法。 教具准备：课件一个。 教学过程 日记引趣，发现问题 引： 师：同学们，大家可能都记得这样一段顺口溜：“日记，日记，天天要记，一天不记，就要忘记，今天，五年级的李明同学就给我们介绍了一篇他写的数学日记《我的一天》，请同学们欣赏 2月29日 星期六 晴 （课件出示）今天是2006年2月29日，星期六。早上六点半，我被闹钟急促的铃声惊醒，便从长2厘米，宽1.5厘米的床上爬了起来,我急忙穿好衣服,洗脸,刷牙,不知不觉中已经过了20小时.该吃饭了,我端起一杯250升的牛奶,一口气喝了精光,又吃了200千克 问: 师:你们发现了什么?说一说 (学生发言谈自己观察的结果) 导: 师:同学们可真厉害,一下子就发现日记里的问题了 师:看来计量单位在我们的实际生活中会经常用到,今天我们就整理与复习——量的计量(板书课题) 师:李明可真马虎,这节课咱们就来当一次李明的小老师,帮他修改这篇日记,好吗? 设置障碍、整理知识 激趣 师：但是，要当小老师可不是容易的事，我们得“过五关斩六将”，显显自己的本领，拿到小老师的“上岗证”才能动笔修改，否则要“误人子弟”的呀 设置障碍（过五关斩六将，勇拿上岗证） 1请回答:日记中哪些计量单位用错了?(长度、时间、容积、质量、面积、体积) 2请回答:除了这些计量单位,我们以前还学过哪些计量单位? 3四人小组合作,把人们学过的计量单位用自己喜欢的方式整理成框架图(数后面带有计量单位名称的叫名称× 请找出日记中的(名数),并说说名数之间该怎样改写长度单位(把高单位的名数写成低的单位的名数用进率去把低级单位的名数改写成高级单位的名数用进率去除) 整理知识 1学生口答前两个问题 2学生四人合作整理所学过的计量单位和进率 A.学生独立思考整理方案 B.学生四人合作先交流各自的方案,在协商的基础上形成一份集体认为合理的框架图. C.组与组之间交流,互相学习 D.成果展示,知识反馈,在实物投影仪上,展示设计优秀的网络图,并评价好在哪里,教师相机对知识疑难点进行点拨,并提出一些关键性的,学生认识上的盲点.如:1厘米有多长,1平方厘米、1立方厘米有多长，你能表示出来吗？它们三者有什么联系？闰年怎么判断？等等 3第关的问题采用口答的形式，师生共同提炼名数改写的方法（比一比围一围） 评价激励 师：为表现好的学生发展老师“上岗证” 巩固应用 知识的巩固练习 修改日记，学生口述答案、展开评议 问：你怎么修改为什么这样改 补充日记（小黑板出示）我骑着自行车，以每分钟骑200（ ）的速度,大约30（ ）就到了,我走进了一个大约560（ ）的思达超市，超市里的货物琳琅满目。我看到了一张半径约52（ ）的圆形桌子，真漂亮，是用红木做成的。我又来到学习用品专柜旁,买了一支长176（ ）的铅笔,8角；一瓶25（ ）的墨水，2.5元,我在超市逛了30( )后,又买了一盒妈妈最爱吃的巧克力,它长25 ( ),宽12 ( ),高3 ( ),12.6元,我到收银 台付过帐后,便离开了超市。 (学生填写) 综合应用 整体欣赏日记:启发学生,根据这些信息你们能提出哪出数字问题(你是怎样解答这个问题的运用了哪几条信息?运用了哪些数字关系式?(逐个解答) 设计包装巧克力的方案 1创高问题情境,李明要把巧克力包装一下,他该怎么办? 2师提供几种不同颜色不同质地,不同价格的包装纸和彩带,让学生选择购买. 3四人一组再次合作,商讨购买的方案 4评议交流 长方体表面积的计算,名数间的改写等 考虑钱够不够,树立正确的消费观 总结:老师希望同学们要养成坚持写日记的习惯,同时希望在日记中能够融合数学知识,使别人能了解一些生活中的数字信息。