小学数学人教2011课标版一年级连加连减课例分析.docxVIP

“连加连减”课例分析 “连加连减”是新人教版一年级上册第五单元“6-10的认识和加减法”的第10课时（P65页）的教学内容。连加连减是学生在学习0-10数字的认识及两步加减法算式的基础上进行学习的，同时也为学生继续学习混合运算做出了重要的铺垫。 教材在编写的特点上，通过创设两幅情境图教学连加连减，学生通过小明给小鸡喂食的故事情境来理解连加连减，教材首先教学连加，小明在给5只小鸡喂食，不一会儿来了2只，又来了1只，教材分三部分呈现小鸡，让学生能够通过主题图清楚的看到是先来了2只小鸡，又来了1只小鸡，初步渗透部分与整体的关系，帮助学生理解连加的意义及计算顺序和方法。在教学连加的基础上，教材又紧接着呈现出了连减的教学主题图，和连加相对应，同样是小明喂小鸡的故事，不一样的是小明一共在喂8只小鸡，不一会儿走了2只，又走了2只，通过这样的情景表达，让学生更好的理解连减的意义及计算方法。这样的编写设计充分尊重了学生的年龄特点和认知规律、知识基础以及已有的生活经验，这样的编写特点利于学生理解连加连减的意义。但是学生在理解连加和连减这两部分内容时，相对不容易理解的是连减，因为连减需要学生去发现和体会是要用一共的减去先走的、再走的。所以在教学时，我会把本节课的重心更多的放在帮助学生理解连减的意义上。 从“连加、连减”的教学内容上来看，“连加、连减”是本单元教学中的一个难点内容主要难在计算过程上，本节课学生是第一次接触三个数相加、相减，之前学习的都是2个数加减，本次学习的算式的计算过程要分两步计算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数做加数或被减数。学生在计算时，往往容易忽略掉第一步的得数，或者由于看不见第一步的得数而造成第二步计算的困难。为突破这一难点，我采取了2种办法。一是把连加、连减的情境图制成了动画课件，动态的演示小鸡吃米和离去的先后顺序，引导学生根据画面的动态过程理解“5+2+1”“8-2-2”的意义和计算顺序。组织学生讨论连加、连减的算式可以先算什么，再算什么？紧接着引导学生按照从左到右的顺序计算，算出第一步的得数后提问：第二步怎么算？以此提醒学生第二部应该根据第一步的得数进行计算。这样就使得学生能够较顺利地掌握了连加、连减的计算顺序，并克服了看不见第一步计算得数的计算障碍。二是增加了学生的学具摆拼活动，让他们在学具摆拼的活动中解决两个问题，一个是根据摆的过程填写连加算式中前两个加数的和，连减算式中前两个数的差；第二是根据摆的过程说算式，并说出相应的计算过程。通过学具的拼摆，加深了学生对连加、连减算式的意义和计算顺序的理解。 根据课程标准的要求，综合对教材的地位、教材的编写特点以及教学内容的分析，我制定了如下的学习目标、教学重难点和教学过程。