数学人教版八年级上册等腰三角形-截长补短法.docxVIP

《截长补短法》教学设计 一、教学目标：? 1.知道常用的截长补短法的证明方法，并会灵活地根据已知条件选择恰当的方法解决实际问题?. ?2.学会用分类讨论的思想解决等腰三角形中的相关问题. 二、学习重点、难点:? 学习重点:?深层次挖掘题目信息，找到“截长”和 “补短”的解题根源.? 学习难点:?灵活应用等腰三角形性质..? 三、设计理念：? 本节课强调让学生经历数学知识的形成过程。并通过“操作演示—类比—猜想—验证-运用”的过程。引导学生自己去发现和解决问题，这样既能调动学生的学习积极性又能在此过程中体现学生的学习主体地位又能激发学生自主、探究的意识，培养合作学习的能力。 四、教学过程： 一、精析例题 例1. 如图，在△ABC中，AD平分∠BAC,∠B = 2∠C， 求证：AB+BD=AC. 方法一：（截长法） 方法二：（补短法） 通过此题的引领，帮助学生梳理截长补短法问题的处理思路，引导学生学会有序操作。一步一步的追问，引导学生思维向前延伸。 例2．已知：如图，在正方形ABCD中，AB=4，AE平分∠BAC. 求AB+BE的长。 对应的检测练习，可在第一时间反馈学生对此类题的掌握情况。 学生认真练习，并请两个位同学板书，并向同学们讲解自己的解题思路，增强学生认知的深度。 启发学生发现此题中“截长补短法” 的几何结构，亦可使用等积转化思路。这是本题的关键点与“突破口”。此外，关于“