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《函数的单调性》学情分析表单
学情分析参考表单
姓名
郭凯
性别
男
年龄
32
学历
大学科本科
职称
中学二级
教龄
8
职务
教师
所任学科
高一数学
教材版本
人教版
单元名称
高一年级必修一 第一章第三节(专题)
《函数的单调性》
学情分析
对本学科的情感态度
函数是高一数学的难点和重点,学生有畏惧心理。函数单调性是函数重要性质,是函数概念的延伸,又是函数应用的基础。通过个别访谈了解学生对函数抽象概念有压力,但通过函数模型教学还是能够很好掌握。 讲解时知识的深度不要大,树形结合,让学生积极讨论,老师引导会起到很好的教学成果。
学生已经
学到的与新知识相关的知识
初中学过函数的概念及图像画法、一次函数、反比例函数、二次函数。对函数的单调性有初步认识,会观察函数变化趋势,为学习函数的单调性打下了基础。
学生已有知识中,可能缺乏对学习新知起支撑作用的知识,或存在会起干扰或混淆作用的知识
已有的知识缺乏的知识:
对函数图像只是直观的上升和下降。
单调区间的选取。
做差、变形、定号反面缺乏
学生的
学习期待
1、理解函数单调性的定义。
2、掌握初等函数的单调性和单调区间。
3、通过学习,掌握数与形之间的转化
4、通过探究活动,交流,合作、评价培养学习的兴趣。
前测对教学的启示
学习后让学生理解函数单调性概念,及证明的方法和步骤,难点的突破,及如何导入和补充新知识,让学生有效学习,并注意课堂应贯穿哪些数学思想和方法。
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