化学人教版九年级上册二氧化碳的研究.docVIP

《第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究》教学设计 汕头鮀济中学 吴森 教学目标： 1、知识和技能： （1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理 （2）探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳 （3）了解实验室中制取气体的思路和方法 2、过程和方法： （1）通过对二氧化碳和氧气制取的比较，学会根据反应实际选择实验装置，分析制取装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法。 （2）引导学生设计、组装实验装置，体验、反思和完善设计，掌握基本实验技能 3、情感、态度和价值观： （1）通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 （2）通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究的乐趣，激发学生探究欲。 教学重点： 实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。 教学难点： 从实验室制取气体的思路出发，引导学生根据实际，选择合适的装置制取CO2。 教学课时：1课时 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 提问：请用化学方程式表示O2的实验室制取原理。 书写回答 巩固旧知，为新知识的学习奠定基础 课本以高锰酸钾制取氧气，展示实验装置。 设问：是否能用高锰酸钾制取氧气的发生装置制取二氧化碳？ 引导：阅读课本P113，发现实验室制取二氧化碳的常用药品。 阅读，回答： 实验室常用大理石或石灰石，稀盐酸 讲解： 制取二氧化碳的反应原理： CaCO3+2HCl=CaCl2 + H2CO3 H2CO3 = H2O + CO2↑ 总：CaCO3 + 2HCl =CaCl2 + H2O + CO2↑ 了解实验室中制取二氧化碳的反应原理 板书：一、反应原理 CaCO3 + 2HCl =CaCl2 + H2O + CO2↑ 引导：通过对实验室制取CO2与用KMnO4制取氧气的反应条件和反应物状态的比较对制取氧气的发生装置进行改动，形成适合实验室制取二氧化碳的发生装置。 阅读P113发生装置的选择 阅读 板书：二、制取装置 发生装置：固液不加热型 引导学生完善实验装置。 1.该装置缺点是不能随时添加液体药品——引进长颈漏斗。 2.装置的容量不足——将试管改进为锥形瓶。 思考 进一步拓展学生的思路。 引导学生对比所完善的实验室常用制取二氧化碳的装置和高锰酸钾制取氧气装置，总结实验室制取气体在选择发生装置需要考虑： 反应物的状态 反应的条件 讨论回答 逐步引导学生思考、递进，得出结论，培养学生逻辑思维能力。 复习回忆：氧气的收集方法 回答：排水法和向上排空气法 引导学生根据二氧化碳的性质选择正确的收集方法。 回答：向上排空气法 板书：收集方法：向上排空气法。 阅读P114发生装置的选择 总结所学过的三种收集方法，和适用条件，并以课堂练习予以巩固 规律应用：A A B 1、根据反应原理，选择气体发生装置 △(1)2NH4Cl(固体)+Ca(OH)2(固 体)=CaCl2+2H2O+2NH3↑ △ (2) FeS（固体）+2HCl=FeCl2+H2S↑ 作出选择并提问 C C D E 1. 氨气是一种密度比空气小，极易溶于水的气体，制取氨气选用____作为收集装置。 2.氢气是密度最小，难溶于水的气体。则实验室制取氢气收集装置是____。 思考，回答 对获得的知识及时运用，加深学生对其理解、掌握。 投影展示完整的实验室制取二氧化碳的装置，引导思考P115“讨论”，并提问 回答： 检验：把气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，则证明是二氧化碳 验满：把燃着的小木条放在集气瓶口，木条熄灭则满 板书：三、实验操作 如何检验？ 如何验满？ 请2位同学到讲台上制取一瓶二氧化碳，并进行检验和验满。 观看同学用实验装置制取一瓶二氧化碳气体 利用错误实验装置图与探究出的正确装置对比， 板书：四、注意事项 讲解使用该装置的注意事项： 1.长颈漏斗下端应伸到液面下，防止生成的气体从长颈漏斗的下端管口逸出。 2.锥形瓶中的导气管应刚伸出瓶塞即可，不宜太长 ，防止气体不能迅速排出。 思考，理解 进一步加深对装置注意事项的理解，在学习中得到提高。 阅读P114的实验装置选择图 提问：还有什么仪器可以代替锥形瓶？ 思考，回答 引导学生对综合实验仪器的选择，进一步加深对所学知识的理解 拓展提升：展示可以随开随停的实验装置并演示实验，引导学生思考装置的优点。 引导学生打破思维定势，进一步加深对所学知识的理解，在学习中得到提高。 展示用生活用品制作的微型装置并演示实验引导学生思考生活中还有哪些用品可以制作制取二氧化碳的装置。 学生知识层次的提高上升到能力的层面 展示制取二氧化碳的药品生活代替品，如蛋壳，贝壳等 布置课后通过生活用品制备二氧化碳的作业 培养学生的创新精神和实践能力，拓展学生的思维空间和创新能力 总结实验室制取气体的一般思路与方