化学人教版九年级上册课题3 二氧化碳和一氧化碳第一课时.docVIP

《课题3二氧化碳和一氧化碳》第一课时教学设计 黑河市第三中学 张立敏 一、教学思路 小故事引入 提出问题 实验探究 知识归纳 实际运用 二、教学目标 1、知识与技能： ①了解二氧化碳的有关性质。 ②了解二氧化碳的有关用途和温室效应对人类生存环境的影响。 2、过程与方法： 通过二氧化碳性质的实验探究, 培养学生的科学探究精神；培养学生分析问题、解决问题的能力及逻辑推理能力。 3、情感态度与价值观： ①通过实验探究活动，使学生体会到探究活动的兴趣和学习成功的喜悦，并培养探究的科学精神。 ②培养学生关注人类生存环境爱护环境的情感，使学生认识学习化学的重要意义。??? 三、重点和难点 重点：二氧化碳的化学性质 难点：二氧化碳与水的反应、与石灰水的反应??????????? 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景，激情引入 开篇点题：本节课我们继续学习碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳，板书课题[引入]：小故事：屠狗洞的秘密 ［提问］这则小故事与哪种物质有关？ ［讲述］屠狗洞的秘密的确与我们这节课学习的二氧化碳有关，下面就让我们带着疑问走进二氧化碳的世界，了解下二氧化碳的性质。 ［板书］：一、二氧化碳 ［提问］：我们今天就一起来认识一下二氧化碳，老师手中拿的是事先收集好的一瓶二氧化碳，谁能通过观察和操作给大家说一下二氧化碳有哪些性质？ ［板书］将学生得出的答案整理在黑板上 有的学生很好奇，有的同学听过这个故事回答是二氧化碳气体。? ? ? 学生通过观察总结无色的气体，学生通过扇闻法说明该气体无味 ?通过小故事引入新课，激发学生的好奇心和学习兴趣 ，使学生愉悦的进入到新课的状态中。? 通过直观观察和实际操作得出知识，使知识更容易被接受，并激发其探究实验的热情。 二、实验探究 ［讲述］同学们回答的非常好，这些性质是否正确呢？二氧化碳还有哪些性质呢？下面我们一起探究下： 实验探究1：倾倒二氧化碳 ［实验］实验6-3，先请一位同学给大家演示一下该实验； ［讲述］该实验由于操作不当可能导致不成功，下面老师给大家演示下，通过观看演示实验现象，分析产生该现象的原因? ［总结并板书］二氧化的密度比空气大；不能燃烧也不能支持燃烧。 ［解释］该实验不成功的原因可能有两支蜡烛高低距离过近、二氧化碳不纯、倾倒气体速度过快等 ? 学生看教材阅读实验步骤，学生代表演示该实验，实验失败！ ? ?学生通过观察实验现象分析总结二氧化碳的性质 ? 让学生通过观察实验感知，推出结论。培养学生对科学探究的情感。 ? 培养学生分析实验误差的能力 实验探究2：二氧化碳溶解性实验 ［提问］：二氧化碳能溶于水吗？现在老师手中有一瓶事先集满二氧化碳的塑料瓶，和一烧杯水，哪位同学能给大家演示一下这个实验？ ［指导］指导学生完成实验 ［评价］：教师给予评价 ［总结并板书］二氧化碳能溶于水，1体积水约溶解1体积二氧化碳。 学生看书明确实验步骤及方法，学生代表讲台展示实验 学生观察实验现象，分析原因，得出结论。 培养学生动手能力和探究精神。 给学生展示自我的机会，培养学生敢于表现自我。 实验探究3：二氧化碳溶于水后，有没有发生化学反应呢？ ［提问］二氧化碳溶于水后，有没有发生化学反应呢？ ［播放视频］实验6-5 ［引导］酸能使紫色石蕊变红，而二氧化碳、水都不能使紫色石蕊变红，为何喷水的紫色花放入二氧化碳中就会变红呢？ ［讲述并板书］ ［补充实验］将大理石放入大试管中，迅速倒入适量的稀盐酸。快速用瓶塞塞紧，并把导管通往紫色石蕊试液中，振荡锥形瓶。观察现象并分析原因。 把变色的溶液放在酒精灯上加热，再观察现象。 ［提问］为什么变红的溶液又变回紫色？ ?学生观看视频，得出结论：二氧化碳与水反应生成了一种酸，是这种酸使紫色石蕊变红色。 写出反应的文字表达式。 ? 学生代表实验，其他同学认真观察实验现象 分析原因，写出反应的文字表达式。 ? 加强实验设计的体验，再次体会实验探究的过程和方法，体会知识获得的过程。? 实验探究4：二氧化碳气体的检验 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，你如何设计实验证明？ ［总结并板书］ 学生设计实验 学生代表展示实验 ?联系实际，感受生活中的化学，在快乐的氛围中快乐地学习知?。 ［提问］在化学中，物质的性质决定物质的用途，学习了二氧化碳的有关性质，请大家结合教材说一下二氧化碳都有什么用途？ ［结论］总结用途并板书与黑板 学生各抒己见，畅所欲言。 培养学生自己总结规律知识的能力 三、自学指导：二氧化碳给人类带来便利的同时，也给我们的环境带来了一定的影响。请大家自学教材120-121页有关温室效应的知识？回答白板上的相关问题？ 学生认真阅读教材内容，踊