文件与文件夹操作教学设计.doc

基本信息 课题 中等职业教育课程改革国家规划新教材《计算机应用基础》 2.2任务2操作文件与文件夹 作者及工作单位 罗序文 江西省赣县职业技术学校 教材分析 上节课我们介绍了计算机资源管理器，本节课将去深入了解和对windows XP系统的文件及文件夹的名种基本操作。主要内容包括对文件与文件夹创建，移动，复制，重命名等各种操作。这些知识的掌握，是学好后续“规范使用计算机”的基础，本课在windows XP基本操作单元起着承上启下的作用。 学情分析 学生是教学的对象，是课堂的主体，一切教学活动都是为主体服务的。高考班的学生，由于基础不一，知识水平和认知水平不平，在接受新鲜事物时，肯定会出现参差不齐的现象，因而在教学设计时，事先要有充分的思想准备，要了解学生的个体差异，要做到胸中有数。学生在学习这节课的内容之前，已经掌握了有关计算机的一些基本操作，对“我的电脑”窗口也已经很熟悉了，这是我们今天这节课的基础。部分学生已经对文件和文件夹有了初步认识，对他们来说这个部分已经不再是新鲜内容，学习兴趣不是太浓厚。但即便是这些学生掌握文件的含义也有待进一步的提高。所以在学生自主探究的时候，教师应当适当地给同学们交流的机会。 教学目标 知识与技能目标： ①掌握建立文件夹的方法，并能根据需要在适当的位置建立文件夹。 ②掌握文件夹的复制、剪切、删除等基本操作 过程与方法目标： ①培养学生利用信息技术工具进行自主探究学习的能力以及在实际生活中应用的能力。 ②使学生树立合理、有序的管理文件的意识。 情感、态度与价值观目标： ①通过任务驱动的方式培养学生热爱大自然 ②通过教师的启发式教学培养学生自主探究的能力 教学重点和难点 ?教学重点：文件的命名规则、文件夹的基本操作。 教学难点：规范描述操作步骤 教学过程 （一）任务驱动，激发学生思维意识 师：展示一幅秋天的画面，激发学生的思维空间。 提示：如果要保存文件，我们应该把文件保存在电脑的哪个位置呢？我们又可以对文件进行什么样的基本操作，这个就是今天我们所要学习的内容。 （二）引导学生自主探究，学习新知 1、教师演示：作品我们放在D盘上。强调文件存放位置的重要性。 思考：文件不能用哪些字符命名？ 教师演示归纳：在文件名框中，输入一个“*”字符，当光标移动到桌面上，桌面上马上出现一个“重命名”的对话框，利用对话框介绍文件名中不能使用的字符“\、/、:、*、?、”、、、|”。 2、布置任务一： 在D盘下建一个自己的文件夹。 问题1、创建文件夹有几种方法？问题2、给文件夹命名的方法？问题3、如何复制文件、移动文件？ ?学生回答问题 教师归纳：演示创建文件夹的方法。 （三）知识拓展，提高创新 请学生打开D盘\学习资料\任务\任务.doc 任务：在D盘下的“作业”文件夹下有不同类型的文件，请大家打开看一下，并将你喜欢的文件移动到你自己的文件夹中，最好是将同类型的文件放在一个文件夹中。 思考1、同时选定多个文件的方法是什么？ 思考2、怎样移动你选择的多个文件到你的文件夹中？ 思考3：我们的电脑不是自己的，跟家里的不一样，我们校有几百名学生，这些学生都使用 教师个别辅导。 请完成的同学展示他们的成果，并回答老师提出的问题。 教师归纳：复制、剪切、删除文件和文件夹的基本操作方法。 ? 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1、课程导入 2、教室演练 3、提问学生 4、学生操作 5、知识扩展 6、教师归纳 用“秋天的画面”激发学生，导入新授；教师演练，提出问题，，归纳总结。 学生思考问题，回答问题，上机操作。 根据教学目标，布置相关的知识任务，要求学生思考问题，回答问题中去发现问题，解决问题，突出学生为主体。 板书设计 多媒体教学 学生学习活动评价设计 “任务驱动”的教学方法，要求学生带着一个明确的和规模适当的任务去学习相关知识。这种教学法适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力，有利于培养和发展学生的信息素质和创新素质，符合探究式教学模式。可以做到“单刀直入”“急用先学”，便于突破某些线性展开的十分烦琐的教学材料的困扰，能使学生较快地获得成就感，从而增强小学生的信心和兴趣。 教学反思 首先：我们应当把提高学生兴趣放在提高学生能力之前，所谓兴趣是最好的老师。热烈的学习氛围会使学生按捺不住内心的激情，主动地投入到教学过程中去，思维活动也会处于最佳状态，求知欲和学习兴趣将得到极为充分的激发。因此提高兴趣的要点不仅要求教师要设置很好的情境还要让任务驱动中的任务环环相扣， 其次：教师不要用自己设想的模式告诉学生如何去做，或者是应该做什么不应该做什么，要让他们自己去明白怎样去做，如何做才能做的最好，让学生自己去体验完成任务中的酸甜苦辣，从而发挥他们的主观能动性和创