教育管理心理学 全套课件.ppt

教育管理心理学 框架 教育学两条基本规律： 1、教育与政治、经济的关系（教育必须与政治经济发展相适应） 2、教育与人的身心发展的关系（教育必须同身心发展的特点相适应） 教育管理从本质上来讲是国家意志和教育活动规律的体现。 教育与政治的关系 政治对教育的制约 1、政治制约着教育的领导权与受教育权 2、政治制约着教育制度 3、政治决定着教育目的的性质和思想教育的内容 4、政治决定着教育内容 政治对教育的关系是一种决定与被决定的关系 教育与政治的关系 教育对政治的作用（正向功能） 1.教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务 2.教育通过思想传播、制造舆论为统治阶级服务 3.教育是促进社会民主化的重要力量 第一，教育传播科学，启迪人的民主理念 第二，教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分。 第三，民主的教育是政治民主化的“孵化器”。 教育与经济的关系 经济对教育的制约作用 经济是教育发展的物质基础 经济发展影响教育的内容和方法 经济发展决定教育发展的规模和速度 经济结构制约教育结构 经济体制决定教育体制 教育与经济的关系 教育对经济的促进作用 教育对劳动者素质提高的作用 教育对科学技术的作用 教育对管理的作用 …… 第二篇 教育管理中的个体心理 （三）教育管理中社会认知的偏见与克服 偏见：缺乏事实根据的错误认识和态度 第一印象 光环效应 近因效应 社会刻板印象 移情效应 一、教育工作者情感品质概述 （一）情感的一般概念 情感：人脑对于客观事物是否符合人的需要而产生的态度的体验 （二）情感的作用 1、情感的动力作用 情绪情感对行动起着推动和阻碍的作用 2、情感的信号作用 情绪通过表情动作传递信息、沟通思想的功能 3、情感的适应作用 通过情感的调节控制，适应日趋复杂的社会环境与人际关系 （三）教育工作者应具备的情感品质 热爱教育事业（情感生活的核心） 强烈的理智感（在智力活动中产生，如好奇心、求知欲等） 深刻的道德感（爱国主义、国际主义、爱党爱社会主义、集体主义、革命人道主义及责任感、义务感、荣誉感、自尊感等） 正确的审美感（善良、公正无私、纯朴等） 二、教育工作者意志品质的概述 （一）意志的一般概念 意志是人确定目的,根据目的动机调节行动,克服困难,实现目的的心理过程. （二）意志的作用 意志是人类特有的心理现象，意志行动也是人类特有的行动。表现了人对客观世界的主观能动性，它在人主动地变革现实的行动中表现出来，对行为（包括外部动作与内部心理状态）有发动、坚持、制止等控制与调节作用 （三）教育工作者应具备的意志品质 1、明确的目的性 2、一贯的坚持性 3、处理问题的果断性 4、沉着、自制和耐心 三、情感、意志与教育管理 （一）情感、意志对教育工作者的影响 1、影响学习效果 2、影响工作效果 3、影响承受力 4、影响判断力 5、影响群体相容性 情感和意志品质的培养提高是教育管理中的重要内容 （二）情感与教育管理 1、（帮助教育工作者）树立正确的人生态度 2、(培养教育工作者)开拓宽广的胸怀 3、增强适应生活的能力 首先：接受现实生活的能力 对于挫折承认它、接受它，然后想办法对付它、解决它 其次：正确地估价自己 4、提高教育工作者自身的修养 （三）意志与教育管理 1、树立崇高的理想 2、培养脚踏实地的工作精神 “十年树木，百年树人” 3、培养深厚坚定和有效的情感 意志的顽强性特别有赖于深厚坚定和有效的情感支持 4、在实践中经受考验 意志正是在同困境的搏击中体现出来的 个性：个体意识倾向性和稳定心理特征的总和 意识倾向性：兴趣、爱好、需要、动机、信念、理想、世界观 个体差异性：能力、气质、性格 一、教育工作者的兴趣与管理 兴趣：力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向 教育工作者的职业兴趣：对教育工作本身的兴趣；对职务与学科的兴趣；探讨受教育者身心发展规律和寻求教育教学方法的兴趣； 在管理工作中应重视教育工作者兴趣的培养： （一）实践活动是兴趣形成的必要条件 （二）社会生活条件是兴趣产生、巩固和发展的决定因素（社会生活条件制约着人的兴趣的形成和发展） （三）必要的知识和技能是兴趣产生的前提 （四）自我教育是兴趣形成和发展的基本条件（积极引导人们进行个体自我教育） 二、教育工作者的能力差异与管理 能力：使活动顺利完成所必备的个性心理特征 教育工作者应具备的能力：计划决策能力、组织管理能力、协调沟通能力、社会交往能力、创新应变能力等。 根据人的能力差异，在教育管理中应注意以下几个问题： （一）确定标准、以职选人 （二）用人之长、避人之短 （三）能级合理、职能相称 （四）大胆改革、择优汰劣 三、气质与教育管理 气质：（受个体生物组织制约 不以人的活动目的和内容为转移 ）表现在心理活动强度、速度、灵活性等动