教学设阿计（几分之一）.docVIP

教学设计（吨的认识） 基本信息 学 科 小学数学 年 级 三年级 教学形式 讲授课 教 师 周仁泽 单 位 四川德阳中江县悦来镇中心学校 课题名称 几分之一 学情分析 通过小学学习，学生在生活中有了一定的分数概念，初步建立分份的基本观念。 教学目标 知识目标： 1．使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小； 2．培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识。 能力目标： 1．让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法； 2．让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数。 情感态度与价值观： 让学生在体验中获得成功感。 教学过程 （一）创设情境，导入新知： T：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想！）那老师就来考考你们。 出示：小华、小丽两个小朋友。 a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。（要求学生说出“平均分成两份”，学生上去分好。） b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。（“平均分成两份”，学生分。） c：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。） （小结：我们都把它们进行了“平均分”板书。） d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？ 揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数”（板书） （二）探究新知，不断摸索： 1．认识1/2。 T：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是“1/2”。那“1/2”怎么来书写呢？跟着老师一起写（学生举起手指一起写），先写“──”表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一（齐读“1/2”两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。） 教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的1/2，那右边这一份呢？（齐说：1/2） 同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的1/2吗？（请学生交流，注意语言的表达。） T：老师也忍不住想来折一折了（拿起一个正方形的折纸，随便一折，将它剪下，举起一块说是“1/2”。）（学生反对，强调没有平均分不能用分数来表示。） T：在日常生活中我们有没有碰到过1/2的例子？（学生交流。） 2．自己再想一个分数，把这个分数折出来，画出来。 请学生同桌合作，利用折纸，折出自己想出的一个分数，用画阴影部分的方法表示好，并请画得最快的几个小朋友将自己的成果展示在黑板上，写上你所表示的分数。（教师选取部分，一起评价，并说说这个分数所表示的意思，注意学生语言的表达） （三）应用迁移，巩固提高： 1．一口气来说一说： 2．用手势来判一判： 3．根据分数在图中涂阴影，仔细观察，比较一下这些分数的大小： 4．它是一个长方形，把它这样对半平分，再平分……在每一块上涂上颜色，你知道每种颜色是整体的几分之一吗？ （四）总结反思，拓展升华： 1．今天，你收获了多少，能一起来分享吗？ 2．课外，请你再去折一折，你还能折出多少分数来？ 3．你还想知道些什么？ 板书设计 几分之一 ? 1/2?把一个物体平均分几份?苹果、牛奶、面包、汉堡 ? 1/2＝把一个苹果平均分两份，一份所占的比例 作业或预习 1.课后作业第2、3题； 2.那一张纸对折几次，看看选中一部分看占整张纸的几分之一。 自我评价 能把数学知识融入生活中然后呈现给学生，调动了学生参与学习的积极性，学生的思维活跃，参与热情高，也培养了学生联系生活实际解决问题的能力。 组长评议或同行评议（可选多人）： 学生积极性比较高，教学效果较好。 评议一单位：悦来镇中心学校 姓名：黄清江 日期：2013-11-12