教学设地计（小马过河）.docVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 语文 年 级 二 教学形式 教 师 姬海英 单 位 实验学校 课题名称 小马过河 学情分析 在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。 教学目标 一、知识与能力目标：认识课文中的“驮、愿、匹、坊”等7个生字，会写专、介、世等8个字。以及理解下列词语：磨坊、前蹄等词语。 二、过程与方法目标：能正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。充分利用合作与探究的方法进行学习。 三|理解课文内容。 四|、情感态度与价值观目标：激发学生关注自己周围的环境，使学生自觉地知道：做事不仅要动脑筋想，还要亲自去试一试，初步懂得“实践第一”的道理。。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、小朋友，今天老师要给你们介绍一位新朋友，它是谁呢？对，是一匹可爱的小马。好的，我们这一节课就共同来分享它的一个童话故事《小马过河》。 （板书课题，指导有感情地读好课题） 2、指名读两遍。 二|、初读课文，认知生字 1、自由读课文 （1）读书要求;用你喜欢的方式自由地读读课文。借助拼音读准字音，理通顺句子，有困难的句子反复多读几遍。 （2）把自己比较喜欢喜欢的小结读给同桌听。 （3）小组内交流并讨论：该怎么读才能表达出自己的心情的呢？ （4）同样的一条河，老牛和松鼠说的一样吗，你知道是什么原因吗？（指名学生回答这个问题。） （5）师生戴上头饰共同来分角色表演一下。 2、认识生字 圈出的生字用拼音多读几遍。与同桌互相听读，及时纠正错误读音。（学生自学，教师巡视。） 3、检查识字 （1）开火车读生字。（可以男女生比赛。） （2）出示生字比赛读。 （3）分析字形。你是怎么认识的？有什么好办法记住它？ （4）记忆字义。再口头扩词。 （5）在自己的四人小组内讨论：自己是如何记住这些生字的呢？ 4、指导写字。 （1）出示生字，观察在田字格中的位置。 （2）教师范写。（注意这些生字的书写时的笔顺与结构。） （3）学生练习书写，写字后展示评价。（可以先在小组品议。） 三、再次检查读课文 （1）指名几个学生读课文，共同纠正与评论。 （2）请小朋友有感情地读给自己的四人小组听听。 四、谁来说说：小马为什么要过河的呢？。 （1）男女生比赛诵读并且评价。 （2）以小组为单位诵读比赛并给与纠正和评价。 板书设计 12、小马过河 老牛——浅（高） 松鼠——深（矮） 小马——小心地趟了过去 （遇事要多动脑筋 亲自去试一试。） 作业或预习 给爸爸或者妈妈讲一讲《小马过河》的故事 把生字书写两遍。 自我评价 准备不足，有待自我检查与提高。 组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：