怀柔三小李春萍《等刻舟求剑》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 6 北京 北京市中小学第一届“京教杯”教学设计评比 北京版课改实验教材小学语文第八册第22课 《刻舟求剑》 设计者：李春萍 北京版课改实验教材小学语文第八册《刻舟求剑》教学设计 北京市怀柔区第三小学 李春萍 指导思想与理论依据 《北京中小学语文学科教学21条改进意见》中指出：小学重点培养学生热爱中华优秀传统文化的感情，要不断丰富阅读资源，加强方法的指导，推荐优秀传统文化读物。《语文课程标准》指出，评价学生阅读浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察能否凭借注释和工具书理解文章大意。 教学背景分析 1.内容分析: 本文编排在第八册第六单元。这一个单元，包括古诗、古代人物故事、古文寓言、古代神话传说等祖国优秀的传统文化篇章，激发学生热爱祖国语文的思想感情。 《刻舟求剑》出自《吕氏春秋·察今》。《吕氏春秋》又名《吕览》，是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的。课文讲了一个楚国人用在船上刻记号的方法，寻找掉落到水中的宝剑，结果没有捞到的故事。这个成语故事讽刺了那些不注意情况变化，不会灵活处理问题的人。也用来喻讽不知变化的愚蠢可笑行为。 2.学情分析： 上学期，学生已学过《滥竽充数》《狐假虎威》两则文言体寓言故事，已经初步了解了学习文言文的一般方法，能结合注解理解句子的意思，了解文章的主要内容。对于四年级的学生来说，《刻舟求剑》的故事部分学生早已听过，然而，把古