第十课伤仲永.pptVIP

第十课 伤仲永 王安石 作者简介 王安石，字介甫。 是北宋政治家、文学家。 作品有《王文公文集》 以“伤”发端，贯串始终。这里是悲伤之意，可引申为惋惜之意，即为仲永而惋惜。 作者究竟“伤”仲永什么？ 作者“伤”仲永之父“立其然”“不使学”“伤”仲永被世人“捧”杀；“伤”神童之泯灭。 文题 体裁 原文先叙后议，属议论体。 选作课文时，删去了议论部分，变成以记叙为主，当以记叙体看待。 本文选自《王文公文集》 中心思想 作者通过写方仲永五岁能诗至“泯然众人”的具体事例，批评了只凭天资、不肯学习的错误思想，强调了后天教育和学习在人的成长过程中的决定作用。 课文与译文 第一段 金溪民方仲永，世隶耕。 仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 金溪县人方仲永，世代务农。 方仲永五岁时，还不曾认得书写工具，忽然哭闹着要这些东西。 曾经 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之。 第一段 他父亲感到很惊异，就向近邻借来给他。方仲永立即写了四句诗，并且题上自己的名字。 他的诗把供养父母，团结族人作为主题，传给全乡秀才阅读。 写 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 第一段 从此以后，旁人只要指定某一物作诗题，方仲永立即就能写成。诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。 文采和道理 从此 立刻完成 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 父利其然也，日扳仲永环谒 于邑人，不使学。 县里人觉得他很不平凡，渐渐对他的父亲也礼待起来，有人还用钱来求方仲永写的诗。 第二段 方仲永父亲觉得这是件有利可图的事，就每天携带仲永四处拜访县里的人，不让他学习。 渐渐 求 四处拜访 余闻之也久。 明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。 第三段 我很久就听闻此事了。 明道年间，我跟从父亲回到家乡，曾于舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。 父亲 我 令作诗，不能称前时之闻。 又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。” 第三段 又过了七年，我从扬州回来，再到舅家去，问起方仲永，人们回答说：“他已经不特出，同普通人没有什么两样了。” 我们叫他作诗，已经与我过去所听闻的水准不能相比了。 再 符合 消失 练习与实践 一、从课文各语段中找出表达下列意思的句子。 仲永幼少聪慧异常。 仲永被父亲利用来求利而停止学习。 仲永的才智日渐消失。 第一段：自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 第二段：父利其然也，日扳仲永环谒与邑人，不使学。 第三段：泯然众人矣 二、题目“伤仲永”中的“伤”字是什么意思？作者因什么事而“伤”？ “伤”是哀伤、惋惜的意思。 作者是因仲永的才能被扼杀而感到哀伤。 三、作者使用对比手法写出仲永年幼时与长大后的差异，目的在于表达什么道理？ 人的天资和后天教育，二者之间，后者更为重要。即后天教育对一个人是否成才才是至关重要的。 * *