化学人教版九年级上册化学式好化合价.docVIP

黄羊镇二坝九年制学校九年级化学学科课堂教学设计 集体备课：2016年10月8日 二次备课：2016年10月14日 学期总第21课时 课 题 化学式与化合价 授课 班级 九2班 授课 教师 史志红 课 型 新授课 预设 课时 总 2课时，本课为第1课时 主备 人 史志红 教 学 目 标 知识 技能 1．让学生理解化学式的本质；2．让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律，熟记常见元素和原子团的化合价，并学会根据化学式计算化合价的方法。 过程 方法 1．引导学生运用科学方法来学习化学知识，培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法；2．培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。 情感 态度 通过化学式和化合价的学习，使学生领会必须根据客观事实和化合物的组成写化学式，建立科学的物质观和实事求是的科学精神。 教学重点 熟记常见元素及原子团的化合价、会用化学式表示某物质的组成 教学难点 化学式的正确书写，会利用化学式写化合价。 教法学法 讨论法，学练结合法。 教学准备 电子白板辅助教学。 集 备 共 案 （以教材知识体系为主） 个 案 （体现教学法设计及教学内容调整） 一、导入新课 师：各个学科都有自己学科的独特语言，同样化学也有自己的语言，并且世界通用。今天我们就来学习一种化学用语——化学式。 师：叫两位同学书写元素符号和物质符号：碳、氧、镁、氯。氧气、水 二氧化碳、四氧化三铁。 二、推进新课 (一)化学式 教师例举英语字母和单词的关系，加深学生对化学语言---元素符号和化学式的朴素理解，师生总结化学式的定义： 1．化学式定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，叫做化学式。教师趁势和学生讨论那些物质有化学式，化学式可否任意书写。 2.化学式的意义：以水为讨论对象，总结化学式的意义。多媒体出示讨论结果。总结出化学式宏观和微观的四层涵义。 （宏观）表示一种物质；表示该物质的元素组成；（微观）表示一个分子；表示分子的原子构成；以CO2为例，学生讨论对照水说出四层涵义。 讨论！符号H、2H、H2、2H2各具有什么涵义？ 练一练 用元素符号或化学式填空 4个二氧化碳分子（2）7个铁原子 （3）1个氧分子 （4）5个硫原子 提问：什么是单质？什么是化合物？什么是氧化物？如何写出它们的化学式？ (二)化合价 1．化合价：用来表示原子间相互化合的数目 2．化合价的表示方法：注意和离子的表示方法相区别在元素的上方写+或-号，后面加数值，注意1不能省略；离子符号书写时在元素的右上方，前面数字，后面加+或-号，1要省略。 要求学生请写出铝离子、氯离子、氧离子的化学符号，并标出三种元素的化合价。 3．化合价规则（投影展示） （1）、化合价有正负之分，金属元素与非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价； （2）、化合物中元素正负化合价代数和为零。 （3）、一些元素在不同物质中可显不同的化合价； （4）、在单质里，元素的化合价为0。 教师给出化合价口诀，示范，要求学生齐读，促使学生学习热情得到鼓舞，活跃课堂气氛。 一价氢氯钾钠银；二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五氮磷：二三铁；二四碳； 二四六硫都齐全；单质为零铜正二；金正非负和为零。 老师趁机提出，在化学反应中，虽然原子是最小粒子，但有时几种原子总是作为一个整体参加反应，原子之间不再发生变化，我们把这种作为一个整体参加化学反应的原子集团称作原子团。 投影：六种常见原子团和化合价 顺口溜：负一硝酸氢氧根 负二硫酸碳酸根负 三记住磷酸根 正一价的是铵根三。 4.根据化合价推写化学式（数字交叉法）白板展示例题和练习。 【例 】:已知磷为+3价,氧为－ 2价,写出磷的这种化合物的化学式。 (1) 先写元素符号(正前负后) (2) 标出各元素的化合价(正上方) (3) 把化合价数值化为最简整数比 (4) 把化简后的数字交叉写出 (5) 写出这种化合物的化学式 课后练习 白板展示。 课堂小结： 将元素与物质类比26个英语字母组成成千数万的英语单词。 课后练习直接白板展示，教案中不必再书写 作业 设计 1.完成课后1.3.5.6题。 2.熟记化合价口诀。 3.完成《配套练习》。 教学 反思 教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：