周颖社会心理学.docVIP

网上农大 此表由评阅人填写 评价项目 满分 得分 总分 教师签字 论点、论据 40 写作规范性 30 论述逻辑性 30 编号： 中国农业大学现代远程教育 课程论文（设计） 课程名称：17社会,《理学 论文题目：论控制侵犯行为的途径与方法 学生姓名 周颖 专 业 会计学 层 次 专升本 批 次 111 学 号 W320801111150 学习中 江苏牧医学院 2011年10月 中国农业大学网络教育学院制 论控制侵犯行为的途径与方法 摘要：本文对学者们提出的各种理论的论述行进了综述，并根据侵犯行为产生的不同 原因提出了相应的减少和预防侵犯的社会心理学的途径和方法。 关键词：侵犯行为 原因 预防侵犯 1什么是侵犯及侵犯行为 侵犯行为是心理学尤其是社会心理学研究的主耍课题z—。对丁?侵犯的定义各学 者的定义也不相同：侵犯：亦称侵犯行为，指有意图的伤害或危害他人的行为。侵犯 行为的定义：侵犯是有口的、有意图地伤害他人的行为；侵犯是一个十分复杂的事物, 它包括了造成的伤害的行为，破坏性的影响以及社会标定的过程。侵犯的定义绝大多 数心理学家在定义侵犯时基木赞同如下的描述：“侵犯，是在违背他人意愿的情况 下，以伤害他人的肉体或心灵为直接目标的行为方式的总和。”笔者认为凡是以伤害 他人身心健康为目的的任何行为都是侵犯行为。 2什么会引起侵犯行 现在虽然还没有关于侵犯行为起因的统一性理论，但是已经产生了许多观点，纵 观各观点Z间述存在一定的关联性，本人综合一定代表性的观点对我们能够观察到 的侵犯现象作岀比较合适的解释。 1侵犯是人类的本能还是习得反应？ 心理学成为独立的学科始于19世纪后半期，那时候的理论家受到达尔文学说的 影响，普遍把人类的动机归因丁先天的禀赋。威廉?詹姆斯认为“侵犯是人类天生的 劣根性，是人人都有其残余的好斗本性，是人类与生俱来的对他人的仇恨”。在20 世纪20年代，精神分析学派的侵犯研究得到了各国学者的重视。弗洛伊德把侵犯行 为与“利比多”联系起來，认为侵犯行为起因于被异性侵犯后受压抑的记忆所产生 的困扰状态。后來，弗洛伊德逐渐修止了他关于侵犯起因的观点，最终把侵犯行为与 死广本能联系在一起。在20世纪早期，社会生物学对于人类侵犯行为的研究主耍倾 向于使用比较明确的概念来表达内在的生物机制，当神经学研究发现侵犯行为伴随 着某种形式的脑反应吋，这种研究倾向就被进一步加强了，并且直到今天还保持着 一定的影响。当前心理学关于侵犯行为的解释通常都是使用挫折、消极情感和愤怒等 概念来加以描述的。 2. 3挫折侵犯理论 挫折侵犯理论是由多拉德和米勒等人在1939年首次提出的，其产生与发展过程 一直受到精神分析理论和学习理论的双重影响。该理论是把侵犯行为系统地定义为人 类对环境条件反应的第一次尝试。多拉德认为个体的侵犯行为是由他所受挫折而引起 的，侵犯行为是个体受到挫折的后果，其发生总是以挫折的存在作为前捉。该理论在 其后的发展过程中得到了一些修正，现在的理论共识是：受挫可能使个休产生多种 行为结果，侵犯行为就是其屮之一，但一般情况下侵犯的产生都以受挫作为前提。 2. 4认知新联想理论 该理论认为：诸如挫折之类不利条件不会直接引发侵犯行为，它们首先会产生不 断积累的消极情感，这种消极情感作为一种中介调节过程，最终冇可能表现为两种 直接的结果：侵犯行为和逃避行为。也就是说，所有能够引发消极情感的环境都可以 看作是侵犯行为或逃避行为发生的先行条件。 2. 5认知情感互动理论 认知情感互动理论是针对认知过程在什么时候，以及如何影响侵犯行为发生的问 题提出了口己的理论观点，其认为愤怒是调节外界环境刺激和侵犯行为Z间关系的 必要屮介变量。而所谓愤怒是持续唤起的消极情感过程和说明、理解这种这一过程的 认知过程相互作用的结果。 2. 6社会学习理论 社会学习理论产生于20世纪60年代，它对挫折侵犯理论简单地把侵犯行为看作 是一种受挫反应的观点捉出了深刻的批评，虽然它并没冇否认挫折或其他环境刺激 是诱发侵犯的重要影响因素，但它把研究重心放在了个体是如何获得并保持侵犯行 为的问题上。社会学习理论认为基因与天赋规定了侵犯的潜在可能性，挫折和其他刺 激只是侵犯发生的环境条件，而个体侵犯行为的对象、形式、强度和频次等细节都是 个体在经验中获得的。 2. 7社会信息加工理论 社会信息加工理论认为：人际冲突行为受到个体对冲突认知的指导，因此在很大 程度上，侵犯行为的发生取决于个体的社会信息加工过程。如果某人缺乏正确处理社 会暗示和做出适当反应能力的话，他就有可能对社会信息表现出不适应或者不恰当 的行为，这种不适应行为会使他受到周围人的排斥，进而可能会使他变得消沉，或 使他养成一贯的侵犯性。 2. 8侵犯的互动理论 长期以来，美加两国的心理学家所从事的侵犯研究典型地