化学人教版九年级上册火灾逃生.docVIP

第八章 火灾的逃生守则 一、 教学分析 1．教学内容分析 （1）在安全教育教学中，火灾逃生是一个重点内容，通过学习，使学生了解火灾的危害，学会在火灾中更好的保全生命。 （2）本课教学内容贴近生活，适合学生对生活的体验，能够培养学生积极乐观地对待挫折与困难，培养独立、自强不息的优秀品质。 2．教学对象分析 （1）我校地处远离城市的农村边远地区，缺乏安全教育常识，学生认知水平较低。学习本课题使学生了解火灾的危险性，避免火灾发生，明白在遇到灾害时要想办法寻找最有效的自救方法，掌握火灾的逃生守则。 （2）学习本课，学生没有亲历火灾现场的经历，对于火灾现场的实际情况不了解，这是本课教学的难点。 3．教学环境分析 本课是教授如何在火灾中逃生，学生没有遭遇火灾的经历，通过小组讨论的方法让学生找到最多最有效的逃生方法，通过多媒体展示的方法让学生了解火灾的凶险，知道掌握火灾逃生方法的重要性！ 二、 教学目标 1.知识与技能：了解火灾的状态、特点，掌握火灾中逃生的方法。 2.过程与方法：学生通过多媒体的演示，了解火灾的残酷、危急；亲历探究正确逃生方法的过程；采用模拟火灾现场，让学生积累火灾逃生的经验。 3.情感态度与价值观：通过本课的教学活动，学生体会火灾的危险和学生逃生的必要性。明白遇到危险时不慌乱，要冷静。在遇到火灾等灾害时保全自己的生命是最重要的。 三、 教学重点、难点 （1） 教学重点：学习火灾逃生的安全知识，掌握正确的逃生方法。 （2） 教学难点：利用多媒体了解火灾现场，学生情景剧模拟火场中逃生。 四、 教学过程 （一）教学流程 1、【创设教学情境】 多媒体展示我国近年重大火灾视频。 【讲述】“同学们，一旦火灾降临，在浓烟毒气和烈焰包围下，不少人葬身火海，但也有人死里逃生。“只有绝望的人，没有绝望的处境“，当被困在火场内的生命受到威胁时，面对滚滚浓烟和熊熊烈焰，在等待消防员救助的时间里，如果能够利用地形和身边的物体采取积极有效的自救措施，就可以赢得更多的生机,从火灾中逃生，脱离险境。今天我们就一起学习“第八章 火灾的逃生守则” （设计意图：多媒体播放1994年克拉玛依友谊馆火灾的真实呈现，使学生的心灵受到震撼，让他们深切体会到当火灾发生时，采取正确的方法进行积极的自救，为自己赢得更多的生机的重要性，从而引出本节内容：“火灾的逃生守则”。） 【板书设计】 “第八章 火灾的逃生守则” 2、新授 【小组讨论】 独学： 【教师布置任务并巡查学情及时指导】将发生火灾的类型分为高楼起火；家居起火；公交车、汽车起火和商场起火四种情况，给大家8分钟的时间，通过看书和结合以往的生活经验，找到不同情况下发生火灾时所采取的正确的逃生方法，并记录在导学案上。 （设计意图：将火灾的类型分类，使学生在探究逃生方法的时候更有方向性和指向性，使知识更有条理性；给学生独立的时间和空间来回归课本，让他们在阅读课本的同时，独立的思考问题解决问题，提高学生的阅读与自学能力。） 对学： 【教师布置任务并巡查学情及时指导】对子间交换检查导学案上所写出逃生的方法，并用红色笔进行互判，并讨论有疑问的答案。 （设计意图：通过同组同质的同学之间结成对子，对子间互相评判学习成果，有助于对子间的学生间互相促进，同时对子间学生资质接近，更有学习的干劲。同时通过两人相互交换讨论彼此的见解，也有助于对所学知识的提升。） 群学： 【教师布置任务并巡查学情及时指导】对子将最终的讨论结果呈现给每组的小组长，组长收集本组的最终结果，并进行疑难问题的搜集和对个别同学进行障碍扫除。 （设计意图：通过将各对子上报的答案进行搜集、整理，并及时扫除个别同学的障碍，在组内用最短的时间内将知识进行总结、归纳。） 班内大展： 【教师布置展示任务】采取随机抽签的方式决定每组的展示任务，并由组长进行分工布展。 【学生展示】学生采用口展和笔展相结合的方式，笔展注重双色笔的使用。学生展示完毕，其他组进行提问与质疑，展示组进行解答。 （设计意图：展示可以充分锻炼学生的语言组织能力、应变能力和板书能力，是对学生综合素质的考察，尤其是采用口展和笔展相结合的方式，更能锻炼学生的相互协作能力，双色笔的使用，既丰富了板书的色彩，又可以在重点知识和出错点上进行重点标注，具有重点突出的作用。） 展示内容： 一：高楼起火 1、乘电梯逃生 2、从安全通道逃生 烟比较大时： 3、直立奔跑逃跑 4、匍匐前进 楼层较低： 5、结绳自救 6、跳楼逃生 火已及身时： 7、奔跑拍打 8、就地翻滚 楼层很高时： 9、选择阳台待援 10、冲进火场，抢救财务 二、家居 电器失火 1、迅速拔下电源插头，切断电源 、 2、用水扑灭 煤气泄漏失火 3、迅速关闭阀门，开门窗通风 被褥、柴草着火 4、移除可燃物 油锅着火 5、锅盖盖