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教师假期读书收获 《走向高效课堂》读后感 　　假期里,我认真阅读了《走向高效课堂》这本书，让我有了新的认识：高效的课堂，并不是简单的课堂。其背后的思想内涵，体现了以生为本的思想，关注学生如何学习的思考。我们的课堂往往过多的考虑自己怎么教，而忽略学生会怎么学，因此我们应该充分考虑学生的学习时间和活动空间，力求让学生有充裕的自主学习机会进行探索活动。　　书中有这样案例让我印象深刻：“听了她的课，感觉讲得很好，但是她的教学成绩并不好。这时为什么？调查研究发现，她讲课时，对每一个知识点分析得特别细，没有给学生一点儿思考的空间。她留的作业，在课堂上要逐一提示一遍，唯恐学生不会做。把学生的活都干了，学生还干什么呢？”　　很明显，这位教师教学低效的原因是她不懂得学生心灵深处的需求；不懂得学生有探究的需要，获得新体验的需要、获得认可与欣赏的需要。经过学校组织的聆听专家报告、阅读书籍学习、勇于尝试试验、在我的课堂上，我把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的学习的主人，并且充分调动大脑提高能力。因而我在课堂上应尽量少讲、精讲；有些问题稍加点拨，不给出标准答案，多采用启发诱导的方法，诱发学生的学习欲望，提高学生的自主学习兴趣。例如：在学习《爱之链》一课时，我的课堂上有这样一个这样教学环节：　　师：请同学们静心读课文，哪些地方最让你感动，把理解批注在旁边。　　学生在读过课文后，紧扣课文内容，