化学人教版九年级上册原子的结构（第一课时）.docVIP

课题2 原子的结构（第一课时） 【教学目标】 知识与技能： 1）、了解原子是由原子核和核外电子构成的，原子核带正电，电子带负电。 2）、了解原子核是由质子和中子构成的，质子带正电，中子不带电。原子的质量主要集中在原子核上。 过程与方法： 1）、了解原子结构模型的发展历程，体验猜想和模型方法在微观世界研究中的作用。 2）、通过查阅、综合分析资料等探究活动培养学生运用分类、归纳、概括、比较等方法对获取的信息进行加工的能力。 情感态度与价值观： 1）、 逐步树立世界是物质的、物质是可分的这一辩证唯物主义观点，激发学习化学的兴趣。 2）、学习科学家锲而不舍的钻研精神，体会到人们对物质世界的认识是不断深入、艰难曲折的，科学实验在科学发展历程中起到了重要作用，赏析科学家的创新过程。 【重难点分析】 重点：能够构建原子的结构和明确原子的各种微粒之间的关系。 难点：通过科学探究推论出原子的结构及各种微粒之间的关系，构建原子结构的空间想象思维。 【学法指导】：自学归纳（学而不思则罔,思而不学则怠） 要求学生课前自己阅读课本内容，收集有关原子结构的各种信息，学会从课本内外多渠道获取信息，学会自己动手构建知识结构图，培养学生探究、分析、总结的能力。 【教学过程】 [引入复习] 小游戏：六名学生（两个高大，四个矮小）自己组合表演水蒸发和水电解两种变化【教师在旁指导，通过小游戏缩小师生距离，活跃课堂气氛】。 [复习] 让学生回忆前面学习过的分子、原子的概念，以及化学变化的实质。 [教师] 点评以上两个环节，作为奖励请同学们观看一副非常珍贵的照片。 [幻灯片] 展示我国第一颗原子弹爆炸的图片资料。 [引入新课] 结合国际形势向同学们简要介绍核力量是一个国家国防力量的象征。原子弹爆炸是原子核裂变反应释放的巨大能量造成的，既然核能裂变，说明原子可以再分成更小的粒子。提出以下猜想：原子是化学变化中的最小粒子，那么，原子究竟是不是简单而不可分割的实心球体呢？你知道原子的内部结构吗？ [幻灯片] 展示科学家对原子结构探索的发现史资料。 [走进探究园地] [学生活动1] 教师引导学生，师生互动参与讨论。 1)．极少数的α粒子被反弹了回来说明了什么？ 2). 为什么一小部分α粒子却改变了原来的方向？ 3).为什么大多数α粒子能穿过金箔且不改变原来的方向？ 【通过多媒体演示及师生讨论化抽象为直观，使学生在大脑里能够初步构建原子不是实心球体的结构概念，也为引入下一个自学环节奠定基础。】 [学生活动2]阅读教材，讨论以下问题： 1)、原子核是由什么构成的？ 2)、原子是由什么构成的? 3)、构成原子的微粒带电吗？ 4)、什么是核电荷数？ 【引导学生阅读教材，了解原子的结构，培养学生的自学能力。】 [教师讲解]（教师在小结评价活动2的问题时引出）通过自学归纳同学们对原子的内部结构已有了较深刻的印象，那么，我们在具体认识一下原子与原子核质量体积的关系。 [幻灯片] 如果原子是体育场，那原子核就是体育场中的一只小蚂蚁，电子就在这个相对广阔的区域内运动。 【通过图片展示，让学生更形象更容易的了解原子核与原子间的的关系。借身边的事物进行类比，引导学生进入微观世界。】 [学生活动3]分析表格数据，讨论下列问题 原子种类 核电荷数 质子数 中子数 核外电子数 氢 1 1 0 1 氧 8 8 8 8 氮 7 7 7 7 钠 11 11 12 11 氯 17 17 18 17 （1）不同原子间有哪些区别？ （2）所有原子都是由质子、中子、电子构成的吗？ （3）原子中质子数、核电荷数、核外电子数、中子数之间的关系是什么？ （4）原子本身带电吗？为什么？ 【让学生学会运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，培养学生表达能力。再从问题入手，让学生在讨论分析中获得新知识，形成良好的学习习惯和方法。】 [归纳总结]你对原子结构的认识是怎样的？有收获吗？ （学会自己动手构建知识结构图。教师完成板书并评价展示学生的成果。） [省学检测]【借助练习巩固知识突出重点，使学生养成回顾与反思的良好学习习惯。】 1）、原子是由居于原子中心、带______的原子核和核外带______ 的电子构成，原子核是由_______和______构成。由于它们所带的电荷_______ ，电性_____，所以整个原子______（填显或不显）电性。 2）、能保持物质的化学性质的最小粒子是_____；化学变化中的最小粒子是______；原子中带正电荷的粒子是_ _________；不显电性的粒子是_______、质量最小的粒子是_____； 3）、据报道，1994年12月科学家发现了一种新元素，它的原子核内有质子111个，中子161个，则该元素核外电子数是_____