化学人教版九年级上册四、3水的组成.docVIP

科目 化学 课题 四、3水的组成 主备课人 刘瑞东 参加人员 教 材 分 析 本课题是第三单元自然界的水的一个课题，继从与人体生命第一重要的物质氧气之后，隆重推出的与人体生命第二重要的物质－－水。从生活中走进化学，充分体现新课程的化学教学理念，并从学生身边的物质出发，让学生体验到化学是一门可学的科学，一门有必要学的科学，体验学习化学的乐趣和成就感。本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的基础上，结合前一单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。在课题之后还提供了稍详细些的资料;??水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。? 学情 分析 水是生命中最重要的物质，虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。所以贴近学生的生活实际，从学生身边的一些现象出发，缩小学生对化学学科的距离感，激发学生的学习兴趣，便成了本课题教学的重点和难点。 设计 理念 创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高 教 学 目 标 ? 1．知识与技能 ?(1)认识水的组成。? (2)了解单质，化合物的区别。? (3)了解人类认识物质世界的过程和方法。 ?2．过程与方法? (1)结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。? (2)学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。? 3．情感态度与价值观? (1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。? (2)在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。?(3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 教学重点难点 教学重点：?1．电解水的实验 2．确定水的组成。?3．物质的简单分类? 教学难点：? 1．培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。?2．使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性。 教学媒体 多媒体、直流电源、水电解器、电解用水、火柴，木条，酒精灯，小试管、 教学 程序 教师指导 学生活动 个性化备课 创设情景 由水资源分布引入课题。 化学是研究物质的哪些方面呢？学习氧气时，涉及了物质的哪些方面？那么，物质的组成的基本成分又是什么呢？……那么，水是否与氧气、氮气一样，也由一种元素组成呢？ 拉瓦锡发现水的组成的故事（书本资料） 感受水的存在及其与人类的关系。 回忆旧知，过度到水的组成。 阅读教材第一段，体验科学家进行科学探究的过程。 创设情景，认识水的重要性，激发求知欲。 对元素的提出有个大体认识。 认识实验研究和创新思维的重要性 实验 探究 1．今天，我们来探究水的组成。那如何来证明一种物质是由不同种元素组成的? 提供资料： 氧化汞→汞+氧气 通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。 2．如何检验氧气？ 3．如何检验氢气？ 介绍检验氢气的方法。 学生讨论、交流、发言。 得出结论：要证明一种物质是由不同种元素组成的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来判断。 回忆旧知；思考讨论。 让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。 视频 展示 链接实验，引导学生观察实验：1．电解水 2．检验氧气 3．检验氢气 观察： 气泡、气体体积、检验氧气、氢气等现象。 培养观察能力和体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。 分析归纳 探讨教材中的“讨论”栏 通过以上实验说明水是由什么元素组成的？ 分析、讨论、交流、发言 书写文字表达式 培养学生的信息加工能力 体验感悟 形成概念 指导学生自学 学生阅读教材P81的最后两段内容，让学生对这段内容进行理解提出质疑 培养学生的自主学习的能力 承转 根据氧气、氢气、水、红磷、五氧化二磷、氯酸钾等物质的化学符号，从元素种类的多少看，你能说出它们的特点吗？ 讨论、发言、归纳单质、化合物的概念。 培养学生的归纳的能力 巩固小结 通过本课题的学习，你们知道了什么？有什么体会？ 讨论、交流、发言 使知识形成脉络，让学生巩固知识。 板书设计： 课题1 水的组成 一、水的组成 1．电解水的实验： （1）现象：两极出现气泡，V正极︰V负极=1︰2 （2）电解水的文字表达式：水 通电 氢气+氧气 （H2O） （H2）（O2） 2．小结：水是由氢元素和氧元素组成的。 二、单质和化合物 1．单质：O2、H2、N2 2．化合物：H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5 教 学 反 思 优 点 缺 点 建 议