培养一年级学生的朗读能力.docVIP

一年级学生朗读能力的培养 文章摘要：兴趣是最好的老师。俗话说，亲其师才能信其道。要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基本功。在教学过程中， HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师要始终把握“朗读”这一主线，培养学生的朗读能力。“读书百遍，其义自见。”给学生充分的读的时间，让学生借助 HYPERLINK /Xxyw/Py/ \t _blank 拼音反复读，整体感知课文内容，通过朗读来加深对课文的理解。这样做的结果，大大地激发了学生们的朗读兴趣，提高了学生语言表达能力，更培养了他们喜欢读书的良好习惯。 关键词：兴趣、基本功、多样 正文： 《 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文教学大纲》在各年级的具体要求中都明确规定：“学习正确、流利、有感情地朗读课文。”由此可见，朗读是 HYPERLINK /Xxyw \t _blank 小学 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文阅读教学的一项基本功，是 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读教学中进行语言训练的一条重要途径。朗读能力的训练是一项长期的主要任务。为了打好基础，学生朗读能力的培养得从一年级抓起。 一、?利用媒体、插图，激发朗读兴趣? 兴趣是最好的老师。俗话说，亲其师才能信其道。记得有一位有名望的老师说过：“我们当 HYPERLINK / \t _blank 教师的，上课应带来两样东西，即一把扇子和一顶帽子，把学生勤学的欲望扇的旺旺的，给乐于上进的学生戴上高高的帽子，想方设法创设教学情景，激发学生将个体体验、思考与文本连接起来，让他们的心走进文本。”这话说的多形象,一个好 HYPERLINK / \t _blank 教师的确应该如此的，这也就是我们提倡的激趣、赏识教育吧。考虑到一年级学生活泼好动，注意力不集中的特点， HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材中特意安排了许多生动有趣的图画。 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师要充分利用文中色彩鲜艳、画面形象逼真的插图或媒体来激发学生的朗读兴趣。比如，在教学 HYPERLINK /Xxyw \t _blank 小学 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文第一册《看菊花》一课时，我是这样指导学生观察图画的。①学生自由观察插图。初看插图，学生可能只有一个整体印象，并不明白图意。②针对问题，仔细观察插图。 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师可设计一些问题，让学生有目的地观察，便可加深对图意的理解。看完了插图，学生肯定急于想知道课文的内容，这样就激发了学生的朗读兴趣。 二、打好朗读基本功。 要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基本功。即做到“六不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句，形成良好的读书习惯，叶圣陶先生说过：“教育是什么？简而言之，就是养成良好的习惯。”读书也不例外，在读书时，我要求学生做到左手压书，右手点字，眼看书本，字字过目，即做到眼到，口到，心到。学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了。 多年低年级的教学摸索和实践，让我体会到，有了扎实的朗读基本功后，指导低年级学生朗读时还应按照字、词、句、段、篇的顺序进行。从易到难，循环渐进，逐步打好朗读的基础。鼓励他们多朗读，并安排适当的时间，开展相应的比赛，为他们提供一个朗读学习、交流的机会，使趣味性、娱乐性、知识性融为一体。实践证明，这样做的结果，大大地激发了学生们的朗读兴趣，提高了学生语言表达能力，更培养了他们喜欢读书的良好习惯。 二、紧扣主线，培养朗读能力? “目标导向，读为主线”。在教学过程中， HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师要始终把握“朗读”这一主线，培养学生的朗读能力。一年级 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材也提出了“正确、流利、有感情地朗读课文”的要求。为了在短时间内达到这一要求，我把“朗读”训练贯穿在整个教学过程中，做了以下方面的强化训练：1、强调读音准确。在汉语 HYPERLINK /Xxyw/Py/ \t _blank 拼音教学中严格要求学生读准平翘舌音和前鼻音、后鼻音。如?“村”读“cun”,不能读成“chun”，“声”读“sheng”，不能读成“seng”，“进”不能读成“jing”等。只有读得正确，才能读得流利，读得有感情。2、强调不唱读。当前农村小学生的朗读能力较差，喜欢一字一顿，不加理解地大声读。为了改正学生唱读的不良习惯，我是这样做的：①划分词语。在教学生朗读之前，先教他们划分句子中的词语