卫前初中课程改革实施方案.docVIP

卫前初中课程改革实施方案 ——打造乐趣课堂提升教学质量 我校是一所处于Z东部的农村初中学校，教师严谨治 学，学生勤奋求实，近几年中考成绩优秀，普高率保持在 50%以上，XX年星级学校评估中获慈溪市义务段素质教育四 星级学校称号。尽管学校教育教学质量优异，但每年仍有 大量的优质生源流向城区学校，优质生源的流失和师资的 短缺及不均衡导致学校教学质量提升遭遇瓶颈，学校发展 后劲不足。基于此，秉借义务教育课程改革之东风，深化 我校课程改革，设计和开发校本课程，打造乐趣课堂，完 善课程改革措施和实施方案尤为关键。 一、课程改革指导思想 深刻把握科学发展观和构建社会主义和谐社会的实质, 全面贯彻党的教育方针，认真落实党中央、国务院关于进 一步全面推进素质教育的要求，以教育部《基础教育课程 改革纲要》和《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革 指导意见》为精神指针和行动指南，严格按照省、市指导 意见和工作部署，以高度的社会责任感、高远的开放式视 野，紧密结合学校发展实际，明确我校课程改革的指导思 想：遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，转变 育人模式，推进因材施教，保护和培养每一位学生的学习 兴趣，充分调动每一位学生的学习积极性，开发和培育每 一位学生的学习潜能和特长，让每一位学生愉快学习、幸 福成长。学校将依据慈溪市深化义务教育课程改革指导意 见，积极开发具有学校特色的校本课程，尝试拓展性课程 的实施，因材施教，培养每一位学生的学习情趣，开发和 培育每一位学生的学习潜能，更好地提升学校教育教学魅 力，吸引更多的同学留在卫前，让学校教师乐趣为教，学 生乐趣为学。 二、课程理念与办学目标 （一） 课程理念 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （《论语?雍也》）也就是说懂得学习的人比不上喜爱学习 的人，喜爱学习的人比不上以此为乐的人。学习知识重要 的是培养学习的兴趣，对知识感兴趣，就会变被动为主动, 以学习为乐事；在快乐中学习，既能提高学习的效率，还 能加深对知识的理解，这样学到的才能够灵活应用。新课 程的核心理念是为了每一位学生的发展，关注每一位学生 的学习状态。促进每一位学生的发展，是新课程教学的根 本任务。 （二） 办学目标 学校的课程改革必须依托学校已有的成功的课改经验, 我校把课程改革的主题定格为“乐趣”教育，积极打造乐 趣课堂、高效课堂，坚持以人为本，以生为本、以学为本 的教学模式，不仅关注学生在校的三年，更关注学生毕业 后的三十年，学校把“为学生终身发展奠基”和“为每个 孩子创造幸福未来”作为办学目的，尊重学生，关注学生 的兴趣，让学生在“乐趣”中学习，学习中感受“乐趣”、 体验“乐趣”，愉快、幸福、健康地成长。 三、课程框架 根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素 质教育的决定》和《基础教育课程改革纲要》的规定，我 校实行国家、地方、学校三级课程管理体系。国家课程是 基础教育课程框架的主体部分，对基础教育的质量起着决 定性作用。地方课程是由省、市教育行政部门在国家规定 的课程计划内充分利用地方课程资源而设计的课程。学校 课程即校本课程[1],是以学校为基地，以国家及地方制定 的课程纲要基本精神为指导，以满足学生需要和体现学校 办学理念、特色为目的，在具体实施国家课程和地方课程 的前提下，由学校成员自愿、自主、独立或与校外团体、 个人合作，利用校内外现有条件和可挖掘的资源而研制的 多样性的可供学生选择的课程。 基于对三级课程的理解，我校课程的框架从纵向上分 为三类：国家课程、地方课程和学校课程（校本课程），从 横向上分为两类：基础性课程和拓展性课程。如下图所 示，国家课程包括教育部规定的基础性课程[2],还包括学 校对这些课程的再加工、再创造形成的拓展性课程，也是 学校的特色课程之一。地方课程包括省市教育行政部门规 定的基础性课程和学校根据实际进行再加工、再创造形成 的拓展性课程。学校课程即校本课程，是学校的特色课程, 包括具有鲜明学校特色的大合唱、太极拳等基础性课程和 拓展性课程，校本课程中的基础性课程与体育与健康、音 乐等课程进行整合，将课程内容分散到国家课程中去。校 本课程中的拓展性课程以学生社团活动形式开展，纳入课 时计划。 从学生参与的角度出发，国家课程、地方课程是面向 全校学生开设的课程，全校学生都必须参加的必修课程， 校本课程中的基础性课程是学校个性课程，也是面向全校 学生开设的课程，要求全校学生限定性选修的课程，校本 课程中的拓展性课程是学生的个性课程，是学生依据自己 的兴趣爱好选择的选修课程。 基础性课程 国家课程 拓展性课程 地方课程 学校课程 (校本课程)课程框架结构 四、课程设置 根据课程框架，课程分为基础性课程和拓展性课程两 大类，拓展性课程分为知识拓展类、体艺特长类、实践活