人教版语文第二单元第三课《声声慢》教学设计.doc

声声慢 一、 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%9B%AE%E6%A0%87ch=link \t _blank 教学目标 （一）知识教学点1、品味叠词的作用。2、解读词的意象，把握景与情的关系，整体感受词的意境美。3、了解词人的人生际遇，体会其后期的愁情。（二）能力训练点1、熟读背诵全词。2、理解词中的意象，体会其情感，准确把握“愁”之内涵。（三）美育渗透点??? 感受词的意境美，体味词人的情感。二、 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E6%95%99%E5%AD%A6%E9%87%8D%E7%82%B9ch=link \t _blank 教学重点1、背诵全词2、品味叠词的作用。3、解读词的意象，整体感受词的意境美。三、教学难点??? 准确理解 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E6%9D%8E%E6%B8%85%E7%85%A7ch=link \t _blank 李清照后期作品中所体现的“愁”之内涵。四、教学方式：诵读品悟?? 点拨探讨五、教学课时：一课时一、导入课前播放《 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E4%B8%80%E5%89%AA%E6%A2%85ch=link \t _blank 一剪梅》mp3至上课，（意在激发学生兴趣，营造气氛，让生更易融入到词的意境当中。）这么美的音乐把我们一起带进了课堂，同学们知道这首歌曲的歌名是什么吗？（学生：《 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E6%9C%88%E6%BB%A1%E8%A5%BF%E6%A5%BCch=link \t _blank 月满西楼》）歌词化用了哪位词人的哪首词？（李清照的《一剪梅》）那咱们一起来背背这首词。《一剪梅》仿佛把我们带回到了千前北宋年间那个秋天，凉意微微，鸿 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E9%9B%81%E5%8D%97%E9%A3%9Ech=link \t _blank 雁南飞，花飘水流，西楼月满。在这首词中大家觉得李清照的情绪若要用一个字来概括的话，是何字？（生：愁），如果在这个“愁”前面加上定语的话，应该是怎样一种愁？（生：相思之愁，蜜甜的愁，闲愁），在李清照的前期代表作《一剪梅》中，作者表现出的是一种闲愁。今天，就让我们一起来解读李清照的后期代表作《声声慢》中的无限愁情。 二、美读1、请一个同学有感情朗诵。2、对刚才这位同学的朗诵，你觉得哪些地方可以读得更妥当完美些？3、放录音，听名家的示范朗诵。4、全班同学有感情地齐读。二、鉴赏：（一）一提到《声声慢》，我们首先会想到哪一句诗词？（学生：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”）如果把“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”换成“寻觅、冷清、凄惨”好不好？为什么？1、逐句分析①寻寻觅觅（老师点拨：当时的李清照国破家亡夫死，她在寻觅什么呢？往日欢笑的岁月，流亡前的太平生活，丈夫在世时的爱情，其它心爱之物，但却又不知道该到哪里去找。）板书：动作——茫然???????????????? （应该读出一种缓慢、迷茫的感觉。）②冷冷清清：（老师点拨：寻觅无果，不但没有减轻内心的伤痛，反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚。处境的冷清更衬托出人心境的清冷）板书：环境——清冷???????????????? （应是轻读、降调。）③凄凄惨惨戚戚板书：心理——凄厉?????????? （应该读的一字一顿，字字泣血）开篇奠定了哀婉凄凉的感情基调2、归纳要点①增强音乐美???????? ②曲尽思妇之情傅庚生《 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E6%96%87%E5%AD%A6ch=link \t _blank 中国文学欣赏举隅》的论说，最能传其美妙：「此十四字之妙：妙在迭字，一也，妙在有层次；二也，妙在曲尽思妇之情；三也，良人既已行矣，而心似有未信其即去者，用以『寻寻』；寻寻之未见也，而心似仍有未信其便去者，用又『觅觅』；觅者，寻而又细察之也。觅觅之终未有得，是良人真个去矣，闺闼之内，渐以『冷冷』；冷冷，外也，非内也。继而『清清』，清清，内也，非复外矣。又继之以『凄凄』，冷清渐蹙而凝于心。又继之以『惨惨』，凝于心而心不堪任。故终之以『戚戚』也，则肠痛心碎，伏枕而泣矣。似此步步写来，自疑而信，由浅入深，何等层次，几多细腻！不然，将求迭字之巧，必贻堆砌之讥，一涉堆砌，则迭字不足云巧矣。故觅觅不可改在寻寻之上，冷冷不可移植清清之下，而戚戚又必居最末也。（二）、 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E7