化学人教版九年级上册对人体吸入的空气和呼出气体的探究.docVIP

第一单元 走进化学世界 课题2 化学是一门以实验为基础的科学(第二课时) 　　　　　　　 知识与技能 :1.知道学习化学的一个重要途径是实验,初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。 ?????????????????????? 2.初步学会对人体吸入、呼出气体探究的有关实验操作。 ????????????????????? ?3.通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 过程与方法: 通过观察和实验,探究人体吸入的空气和呼出的气体的不同。 情感与价值观: 通过探究活动培养学生学习的兴趣,通过合作和交流,培养学生相互合作精神。 1.对人体吸入的空气和呼出的气体进行探究。 2.明确表述探究所得的结论。 培养学生对现象的观察、记录和描述能力。 大家都看过中央电视台的《中国成语大会》,相信看过后一定受益匪浅,今天我们也进行一场成语大会,看哪个小组能在最短的时间内写出最多的与呼吸有关的成语。 知识与技能 1．知道学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。 ?2．初步学会对人体吸入、呼出气体探究的有关实验操作。 ????3．通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 ?? 过程与方法　通过观察和实验，探究人体吸入的空气和呼出的气体的不同。 　情感与价值观　通过探究活动培养学生学习的兴趣，通过合作和交流，培养学生相互合作精神。 教学重点 1．对人体吸入的空气和呼出的气体进行探究。 2．明确表述探究所得的结论。 教学难点 培养学生对现象的观察、记录和描述能力。 课时安排　（二课时） 教学过程 导入新课 大家都看过中央电视台的《中国成语大会》，相信一定受益匪浅，今天我们也进行一场成语大会，看哪个小组能在最短的时间内写出最多的与‘呼吸’有关的成语。 活动：学生讨论后展示成果。 讲授：成语言简意赅，大量成语出自经典著作，所承载的人文内涵非常丰富和厚重，平时，大家要善于积累，掌握更多的成语及其含义。而这节课我们一起来对呼吸进行探究。 新课学习 讲授：请大家根据你的生活经验，试着回答下列问题，思考我们知道空气中有哪些气体？ 1、从冰箱里拿出来的冰镇饮料，瓶子外壁有一层水珠，为什么？ 2、生机勃勃的地球，少不了绿色植物，它们的生长需要光合作用，那光合作用不可缺少的气体是什么？ 3、煤、汽油、酒精、木柴等燃料可以在空气中燃烧，那么支持燃料燃烧的气体是什么？ 活动：学生发言。 讲授：同学们，我们每时每刻都在呼吸，我们吸入的空气和呼出的气体有是否相同呢？ 活动：学生发言。 讲授：我也认为不同，比如我们呼入的是新鲜的空气，而呼出的气体有气味，成语‘吐故纳新’恰恰就是这个意思。 你认为我们吸入的空气和呼出的气体还有哪些不同呢？ 活动：学生提出假设（学生根据生物学知识进行猜想），同学们的猜想正确吗？ 讲授：今天，我们就一起来设计实验探究你们的猜想。如何设计实验呢？我们先看一下资料。 ●信息提示 1、二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊液，白色浑浊物越多，说明气体中二氧化碳越多。 2、氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多，木条燃烧不旺，说明氧气越少。 3、水蒸气遇冷会液化成小水滴。 讲授：下面请大家小组讨论，设计出实验方案，验证我们吸入的空气和呼出的气体中二氧化碳、氧气、水蒸气含量不同。 活动：小组讨论并交流实验方案。 讲授：如何收集所需的空气和呼出的气体呢？ 活动：学生发言。 讲授：1.排水法收集呼出气体注意事项。 2.控制变量。 活动：学生实验 活动：1.展示交流 组内同学互相交流自己观察到的实验现象、结论及得到结论的依据。然后，每组选出一个代表，说出自己组的实验现象和结论。 2. 归纳总结 请谈谈你学完本节课的收获吧 讲授：拓展延伸 日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。例如：打开汽水瓶时，有气体放出，它是什么气 体呢？ 铅笔芯的主要成分到底是不是金属铅呢？ ...... 练习： （１）二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊，在下述实验中，白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳越多。 （２）氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。 （３）二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。 ●信息解读 （1）______能使澄清石灰水变浑浊，根据______判断气体中二氧化碳的含量。 （2）判断氧气多少的根据是______。 （3）燃着的木条插入气体中，木条熄灭，说明气体中______含量多。 ●阅读教材 请同学打开课本，根据提示（出示大屏幕）仔细阅读P14——P16的的教学内容（5分钟）。 ●阅读提示 （1）该实验有那些步骤？ （2）每一步都是怎样