化学人教版九年级上册课题2水的净化.docxVIP

水的净化教学设计 教材分析： 水是继学生学习了身边空气、氧气等气体性质后，学习的又一种身边的化学物质，本课题以水为载体围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。，探讨了常用净化水的方法与技能，重点是除去水中不溶性杂质的操作过滤。教材处理方法是将课标要求的吸附沉淀，过滤等净化水的方法有序的联系，突出过滤这个重要的实验操作技能。过滤又为粗盐的提纯打下基础，因此本课内容还起到了承上启下的作用。 本课题其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。可分两课时来完成. 教学设计思路： 从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水方法中的沉淀、过滤、吸附的。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生自学课本，观看视频预，课堂实际操作，学生互评，教师总评的教学方法。对于“自来水净化过程”的这个难点，主要采用观看录像、课堂讲解启发的方法突破，对于“过滤操作”不仅是这节课的重点，而且是每年实验考试的必考内容，故将书中的演示实验改为学生实验，这样不仅使学生在轻松愉快的亲身体验中掌握了本节课的重点，而且为将来的实验考试奠定了良好的基础。在本节课结束前安排一场“当地饮用水使用情况”的调查报告交流会，通过交流使学生了解乡情、民情，培养学生“忧国”、“忧民”之心，激发学生努力学习，建设家乡的美好愿望。 一、学习目标 知识与能力 1．知道沉淀、吸附、过滤、等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。 2．初步学会过滤的操作。 3．懂得纯净水和自来水的区别。 过程和方法 1．通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，增强对化学知识的学习兴趣。 2．通过过滤操作的训练，提高动手、观察、团结协作等能力。 情感、态度与价值观 通过学习，明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发努力学习建设家乡的美好愿望。 教学重点、难点 重 点： 过滤的操作方法。 难 点： 1．自来水的净化过程。 2．过滤的操作方法。 教学方法： 讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。 教学过程设计 情景导入 1、情景一：观看视频 2、情景二： 陈述：1、洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？ 回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣） 2．提问：你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？ 学生回答：可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。（学生可能会有不同答案） 3．肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？ 学生思考、回答：不纯净，细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。 （从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣） 4．陈述：由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。（明确本课题的教学内容） 二、自主学习，勾画重点 让学生带着问题阅读课本，做到有的放矢 合作探究，小组讨论 学生自主学习74-75页，思考下列问题 1、水为什么要净化？ 2、明矾有什么作用？ 3、74页讨论：自来水厂净水过程中用了哪些步骤使浑水变清水？ 4、过滤是分离________ 与 _______混合物的一种操作。 5、过滤操作需要哪些仪器？ 6、过滤的操作要点有哪些？ 四、课堂展示，教师点拨 （一）观看视频：自来水厂净水过程 思考： 1、74页讨论：自来水厂净水过程中用了哪些步骤使浑水变清水？ 2、明矾有什么作用？ 3、实验4-1中的现象、结论如何填写？ 学生交流，教师适时点拨: 补充讲解：农民为了净化水，会去药店买一种廉价的物质——明矾，洒入水中，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作吸附法。 增加学生生活经验的同时，使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热情。 补充讲解：这里用的絮凝剂的作用和明矾相同。在消毒灭菌时，主要是往水中通入适量的氯气，这样千家万户就可以使用较纯净、安全的自来水了。 （扩宽知识面。） 提问：还有什么物质也有这种吸附能力呢？ 讲述：市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉