化学人教版九年级上册课题1分子和原子教学设计.docxVIP

课题1　分子和原子 第一课时 一、教学目标 　　[知识与技能] 　　(1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 　　(2)认识分子的特点。 　　(3)能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。 　　[过程与方法] 　　(1)学习运用日常现象与理论相结合的方法，用理论解释日常现象。 　　(2)学习运用分析、归纳和模型化等方法提高抽象思维能力、想象力和分析推理能力。 　　(3)培养学生的动手操作能力。 　　[情感态度与价值观] 　　(1)激发学生的学习兴趣，培养学生实事求是的科学精神。 　　(2)渗透辨证唯物主义的观点和科学态度、科学方法的教育。 　　二、教学重点、难点及突破 　　重点： 　　(1)确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点。 　　(2)能用理论解释一些日常现象。 　　难点：提高学生抽象思维能力、想象力和分析推理能力。 　　在教学过程中，将利用多媒体技术、探究活动和评价反馈等方式对重、难点进行突破。 　　 　 　三、教学过程 　　(一)创设情景，引入新课 【导入】放学回家后一踏进家门，“哇!今天吃****菜”， 明明没有看到桌子上的菜，却能隔很远就能闻到，为什么?这种现象该如何解释呢?你知道香味四溢的本质原因是什么吗? 　　(二)新知探究 　　【讲授】讲解 ?师:先进的科学仪器已经拍摄到了一些分子和原子的照片,如苯分子和半导体材料硅的原子,见教材的图3-2、图3-3。证明物质确实是由许许多多肉眼看不见的微小粒子所构成。 [板书]一、物质物质是由分子、原子等微粒构成的 师：那么这些粒子究竟小到何种程度呢?我们来看:一滴水里的水分子有多少?怎样才能把它们数完?需十亿人口、每人每分钟数100个、昼夜不停地数3万多年才能数清。生:分子的质量和体积很小很小。?? 师:这是分子的第一个基本性质,下面请同学配合完成下列两个实验。 【演示实验】 (1)浓氨水在空气中扩散使酚酞溶液变红的实验。 (2)向静置的盛水烧杯中加入品红,观察现象。???? 生:分子是不停运动的。而且温度越高,分子运动速率越快。师:这就是水受热后减少更快、夏天湿衣服比冬天易干的道理。请同学们继续思考,为什么物体有热胀冷缩现象呢? 【演示实验】分别量取50?mL水、50?mL酒精倒进100?mL量筒里,观察现象。?师:现在是否满100?mL??生:不满了。?师:那么说明什么问题呢??生:分子间是有间隔的。?师:而且不同的液体其分子间间隔不同,如果把它们混合起来,相互挤占对方的空隙,最终体积不是1+1=2。这说明不同液体的体积不能相加。然而质量却能相加,这又是为什么呢??生:因为组成物质的微粒个数没有改变。?师:为什么气球易被压缩,而铅球受压几乎纹丝不动??生:因为气体分子间的间隔很大,而液体、固体分子间的间隔较小。?师:现在同学们应该知道为什么物体受热体积会胀大,遇冷体积会减小了吧??生:因为分子间间隔受热变大,遇冷间隔变小。?师:能否列举一些日常生活中的现象,说明分子的三个基本性质。????(学生稍作讨论并举例回答。)?师:分子、原子都是客观存在的,而且分子是由原子构成的(教师向学生展示用硬板纸做出的几种分子模型。),现在我们已经了解到物质是由分子或原子等微粒构成的,而分子又是由原子构成的,那么学习了这些知识又有什么意义呢?我认为学习了这些知识后,至少我们要能运用这些微观世界的知识来解释身边的一些现象,而且要能借助这些知识更深入地研究宏观世界里物质的变化。 (三)巩固提高 　　6.引导：学习的目的是为了应用，下面请同学们运用分子的观点解释以下生活现象。 (多媒体展示) （1）为什么香水瓶盖打开后能闻到香味？ （2）为什么6000L氧气在加压的情况下可装入40L的钢瓶中？ （3）为什么给打气筒里的空气加压时体积明显减小，给水加压时体积无明显变化 （4）为什么物质可以由固态→液态→气态？ （5）体温计测量体温时汞柱为什么会上升？ 四、课后练习 　　1、P51习题1(1);2(2)、(6) 五、板书设计 课题1分子和原子 　　一、物质是由分子、原子等微粒构成的 　　二、分子的特点 　　1、分子很小 　　2、分子是不断运动的（温度越高，微粒运动就越快） 　　3、分子间是有间隔 教学反思 ?在教学中，首先生活中学生熟悉的现象入手，让学生用手对着脸扇风的感受，引出本节课的主题，从这些发生在学生身边的事例着手，认识到物质由粒子构成，只要细心观察，就能感知到它的存在。利用学生的好奇心，水到渠成地引入了新知识，并激发了学生的学习兴趣。其次，引导学生根据现象大胆猜想，并进行实验探索分子的性质。以苯分子的图示和水分子的质量及一滴水中的分子数目让学生直观的感到分子的质量和体积都很小。以品红的扩散为演示实验和氨分子扩散实