化学人教版九年级上册课题3元素（1）.docVIP

课题3元素 第1课时 教学设计 阜蒙县第二初级中学 王晓梅 2017 年 5月 课题3元素 第1课时 教学目标： 一、知识与技能目标： 1、知道元素的含义。知道原子和元素的区别。 2、记住地壳中排在前四位的元素名称。 3、了解分子、原子、元素、物质之间的关系。 二、过程与方法目标： 1、通过学习培养学生的分析、推理、想象、思维等能力。 2、通过学习让学生了解化学在宏观物质与微观粒子之间建立联系的途径和特点。 三、情感、态度、价值观目标： 通过学习使学生把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。培养学生形成科学物质观和正确的世界观。 教学重点： 元素的概念。原子和元素的区别。 教学难点： 原子和元素的区别。 课前准备： 学生预习有关元素的知识。 教师设计好问题，充分发挥学生的积极性，激发学生的学习兴趣。部分练习题。 课时分配 ：1课时 课 型：新授课 教学方法：学生自主学习——小组合作学习。 教学流程：前测，导入—展示学习目标—布置学习任务—学生自学—学生汇报、展示自学成果—评价、检测。 教学过程 : 学习内容 学生活动 教师活动 前测并导入新课 1、什么是原子？通常原子由哪些微粒构成？ 2、 发现了元素周期表和元素周期律。 3.到目前为止，人类已经发现 种元素。 有关元素概念的学习，及其含义的理解。 元素与原子的区别： 元素：是组成物质的宏观基本成分。 是一个宏观概念，只讲种类，不讲个数。 原子：是构成物质的一种微粒。 是一个微观概念，既讲种类，又可以讲个数。 中测，检查学生对重点、难点知识的理解。 1.二氧化碳是由 和 组成的，共有 种元素组成。 2.二氧化碳分子是由 和 构成的，共有 种原子构成；一个二氧化碳分子中有 个原子。 3.过氧化氢（H2O2）是由 和 组成的，1个过氧化氢分子中含2个氢 和2个氧 。 元素在地壳中的含量的学习 物质、元素、分子、原子和离子之间的关系的学习 后测,检查学生对知识的整体把握。培养能力。 链接中考，让学生对中考试题有所感悟，不紧张不盲目。 积极回答老师的问题，进入学习状态。 明确学习目标，明确本节课的学习任务。 按老师要求自学，阅读教材59页的内容，思考并从教材上找到以下问题，将关键词记录到小卡上（3~5分钟） 1.什么是元素？不同元素的本质区别是什么？ 2.物质在发生化学变化时，原子、元素是否发生了变化？ 3.元素、原子的有哪些区别和联系？ 各小组在老师的引导下汇报的自学情况，学生与老师一起共同点评。发现问题，并解决生成的问题。 学生积极思考，大胆发言 。 记录重点知识在小卡上。 学生积极发言，在老师的点拨下得出正确的答案。 学生积极发言。 学生积极发言，在老师的点拨下得出正确的答案。 学生积极发言，在老师的点拨下得出正确的答案。 引导学生回答出正确的答案，创设情境，激发学生学习兴趣。 展示学习目标， 布置任务一、阅读课本59页内容，思考并从教材上找到以下问题，将关键词记录到小卡上（3~5分钟） 1.什么是元素？不同元素的本质区别是什么？ 2.物质在发生化学变化时，原子、元素是否发生了变化？ 3.元素、原子的有哪些区别和联系？ 提出要求，指导指学习方法。并巡视督促学生抓紧时间学习。并板书知识重点。 教师利用图片信息帮助把学生学习中的疑难问题与学生一起来解决。 老师和学生一起归纳出元素与原子的区别。 理解强化巩固知识重点。 老师积极引导学生并积极给予评价，鼓励学生得出正确的答案。 布置任务二：阅读课本60页内容，思考并从教材上找以下问题（2~3分钟） 1.各元素在地壳中的含量从多到少排列依次是 2.物质、元素、分子、原子和离子之间的关系 老师参与评价，引导学生得出正确答案，强调知识要点。 老师用另一种形式对重点难点知识进行巩固、解析，进一步探知物质与元素及构成其微粒的关系 及时点拨、帮助学生得出正确的答案。 及时点评，对学生给予鼓励。 板书设计 本节课的思维导图见课件。 作业：能力培养45~46页