四(上)语文第14单元复习知识点.docVIP

四（上）语文第1——4单元复习知识点 第一单元复习知识点 培养良好的学习习惯（7） 本学期培养的良好学习习惯：读书有选择，读书做记号，留心观 察事物。 学写读书做记号的方法有： —— ? O ? （符号的意思见 练习3） 《老师，您好！》 《老师，您好！》这是一首现代抒情诗,赞美了教师事业的崇高 和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情。诗中“哪个人 的成长不浸透着教师的心血！ ”和“哪一项创造不蕴含着教师的辛 劳！”这两句诗最能体现老师工作的崇高。本课是围绕着中心句“老 师，您好！”展开抒情的。诗歌把老师比作春蚕，我想把老师比作园 丁、蜡烛、铺路石。我想用这样的句子赞美老师:教师是太阳底下最 光辉的职业。 “古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪 一项创造不蕴含着教师的辛劳！ ”中“浸透”“蕴含”两词充分说明 了教师工作的伟大意义：传播知识，教书育人，培养了一批又一批的 人才，推动了社会的发展、人类的进步。“古今中外” “地北天南” 从时间和地域两方面突岀强调了教师无时不在、无处不在为社会、人 类作贡献。“心血” “辛劳”两个词也可以体会到教师为了孩了们的 成长辛勤工作，表现了教师无私奉献的精神。 《老师，您好！》中，老师用真理和智慧把人才塑造,让春晖和 朝霞在心灵闪耀。读了这首诗,我想对老师说:“老师，你真伟大！。” 全诗有两条线索：一条是描写、赞美教师事业的崇高和美好；另 一条是孩子们对教师的无限感激和真诚祝福。 5?“昨天” “今天” “理想”这是两个比喻句中的词语，诗句中“昨 天”指中国和世界的历史。“今天”指中国和世界的现状；“理想” 指未来。诗人用这句话形象地说明了教师不仅要让学生知道历史，现 状和未来，还要帮助学生树立远大的理想，走向幸福的明天。 6. “春晖”:比喻教师的关心和爱护；“朝霞”:比喻教师的教学 像早晨的霞光，给学生带来光明、美好的一天；春蚕”：比喻辛勤 的老师；“理想的丝线”：比喻教师的教学成果；“甘露”:比喻 教师付出的心血；“茁壮的新苗” “幸福开放的鲜花”：比喻幸福成 长的学生。 2.《但愿人长久》 2. 《但愿人长久》 1 ?课题“但愿人长久”出自宋朝文学家苏轼的词《水调歌头中秋》。 《但愿人长久》的题冃中：“但”的意思是县。“愿”是希望、 祝愿的意思。“长久”的意思是长久地活着，心怀美好的情感。题目 的意思是：但愿大家都能健康生活，美好的情感长留心间。苏轼市中 秋圆月想起（手足情深，分别七年）的弟弟，在深深的思念中体会到 （“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”）的人生哲理，用（“但愿人长 久，千里共婵娟”）表达自己的美好祝愿。课文中表现苏轼情感变化 的词语是先“心绪不宁”,接着“埋怨”,后来“宽慰”。 “人有悲欢离合,月有阴晴圆缺，此事古难全。”可以用课文中 的“世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐 也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！ ”来解释；“但愿人 长久，千里共婵娟！”可以用课文中的“但愿美好的感情长留人们心 间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！ ”来解释。词中的“此 事”指的是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”；婵娟”原指美好的 样子，词中指美好的月色。这些词句表达了词人豁达开朗、热爱生活、 积极奋发的宽大胸怀。 《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡写的,作者借助丰富的想象和形象 的比喻，描绘了秋月映照下的洞庭湖的美景,表达了诗人热爱大自然 的美好感情。诗的前两句是：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 “相”:相互C “和”:和谐，协调。“镜”：铜镜，比喻洞庭湖水 面。“未”：没有、未经。“镜未磨”：形象地表现了月光下洞庭湖 面风平浪静的景象。这两句的意思是:秋夜，洞庭湖水清澈透明，与 明月的清光交相辉映，显得I?分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的 湖面就像未经磨拭的铜镜一样。可以用成语水平如镜来形容此时的洞 庭湖。后两句是：遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。“遥望”:远 望。这两句的意思是说：在明月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水, 浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。 诗中描写了白、银、青三种颜色,将洞庭湖的秀丽娴静刻画得恰到好 处。 这首诗歌运用了比喻的修辞手法，分别把洞庭湖水面比作未磨的铜镜; 后两句把洞庭湖比作了白银盘,把君山比作了青螺。 《峨嵋山月歌》是唐代诗人李白初离四川时写的。诗人在（秋天 的晚上）乘船远行，从（清溪）出发，驶向（三峡），最后到达（渝 州）。描写了月映清江的美景,抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友 △的感情。读了古诗，我的眼前出现了（峨眉山、月亮、平羌江）等 景物。诗人从“峨眉山月”写起，点出了诗人远游的时令是在秋天, 前两句是：峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。“影”:月影。“流”： 流动。