数学人教版六年级下册用正比例解决问题.docVIP

《用正比例解决问题》教学设计 一、教学目标 　 1、掌握用正比例的方法解答相关应用题。 2、通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解。 3、培养学生分析问题、解决问题的能力。 4、发展学生综合运用知识解决问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：使学生能正确判断题中涉及的量是否成正比例关系，并能利用正比例的关系列出含有未知数的等式，运用比例知识正确解决问题 　　教学难点：利用正比例的关系列出含有未知数的等式。 三、教学准备 　　课件。 四、教学过程　 （一）复习回顾 师：同学们，我们已经学习了 有关正、反比例的知识。 师：你能准确地判断两个量之间的关系吗？下面我们来进行一个 抢答比赛： 出示：下面每题中的两种量成什么比例？ （1）速度一定，路程和时间． （2）路程一定，速度和时间． （3）单价一定，总价和数量． （4）每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间． (5)圆周率一定，圆的面积和圆的半径。 （6）长方形的面积一定，长和宽。 （7）被减数一定，减数和差。 　　（二）探究新知，培养能力 　　 1．提出问题。 　 　教师：看来同学们真的能正确判断这两种量成什么比例关系了，这节课我们一起运用正比例知识来解决一些实际问题。 　　课件出示教材第61页例5。 　　思考：题中告诉了我们哪些信息？要解决什么问题？ 　　教师：你能利用数学知识帮李奶奶算出上个月的水费吗？ 　　2．解决问题。 　　（1）学生尝试解答。 　　（2）交流解答方法，并说说自己的想法。 　　教师：谁愿意来说一说你是怎么解决的？ 　　预设1： 　　 28÷8×10 　　 =3.5×10 　　 =35（元） 　　（先算出每吨水的价钱，再算出10吨水需要多少钱） 　　预设2： 　　 10÷8×28 　　 =1.25×28 　　 =35（元） 　　 （也可以先求出用水量的倍数关系，再求总价） 　　教师：谁和这位同学的方法一样？ 　　3．激励引新。 　　教师：像这样的问题也可以用比例的知识来解决，我们今天就来学习用正比例的知识进行解答。（板书课题：用正比例解决问题） 　　课件出示以下问题，让学生思考和讨论： 　　（1）题目中相关联的两种量是（ ）和( ) ，说说变化情况。 　　（2）（ ）一定，（ ）和（ ）成（ ）比例关系。 　　（3）用关系式表示是（ ）。 　　（4）集体交流、反馈。 　 板书： 　　教师概括：因为水价一定，所以水费和用水的吨数成正比例。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。 　　（5）根据正比例的意义列出比例式（方程）。 　　学生独立完成，教师巡视。 　　反馈学生解题情况。 　　解：设李奶奶家上个月的水费是x元。 　　 28 ：8 ＝x：10 或 () 　 　8x＝28×10 　　 x＝280÷8 　 　x＝35 　 　答：李奶奶家上个月的水费是35元。 　　（6）将答案代入到比例式中进行检验。 　　教师：你认为李奶奶用了10吨水的水费为35元钱，这个答案符合实际吗？你是怎么判断的？ （7）学生交流，汇报。 　 　4．变式练习。 　　教师： 刚才我们用归一法和比例法帮李奶奶解决了水费的问题，同学们真不简单，瞧！王大爷又遇到了什么问题呢？（出现下面的练习） 　　张大妈：我们家上个月用了8吨水，水费是28元。王大爷家上个月的水费是42元，他们家上个月用了多少吨水？ 　　（1）比较一下此题和例5有什么联系和区别？ 　　（2）学生独立用正比例的知识解决这个问题。指名板演。（教师巡视） 　　（3）集体订正，请学生说一说是怎样想的。 　　5．概括总结。 　　教师：刚才我们用正比例知识帮李奶奶和王大爷解决了生活中的水费问题，请大家回忆一下解题思路，再想一想用正比例解决问题的思考过程是怎样的。 　　学生讨论交流，汇报。 　　（1）分析找出题目中相关联的两种量。 　　（2）判断它们是否是正比例关系。 　　（3）根据正比例的意义列出比例。 　　（4）最后解比例。 　　（5）检验作答。 　　教师总结：同学们不但会解决问题，而且还善于归纳总结方法。就像大家想的那样，先分析题中的数量关系，判断相关联的两种量成什么关系，根据问题中的等量关系列出方程，解方程并检验作答。 　　（三）巩固练习 　　1．只列式不计算。 　　（1）一个小组3天加工零件189个，照这样计算，9天可加工零件x个。 　　 （2）小明买了4支圆珠笔用了