数学人教版六年级下册比例的意义说课.docVIP

比例的意义说课稿 红星小学小学　　胡金明 一、说教材 1、教学内容： 本节课的内容是人教版义务教育课程标准六年级下册第三单元内容 2、教材地位和作用： 本课教学内容是在学生认识了比的意义和基本性质、化简比的基础上进行教学的。通过教学使学生能理解比例的意义，让学生在认识比例、应用比例的过程中进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略。 3、教学目标 根据上面的分析我将教学目标定为： （1）使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。 （2）通过引导学生读教材中的主题图、意义的形成过程，培养学生的阅读能力，培养学生热爱国旗的思想感情。 （3培养学生在实际生活中发现数学的存在，并在实际生活中能感受到数学的趣味，提高学生学习数学的积极性。 教学重点 比例的意义，应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。 教学难点 比例的意义判断两个比是否能构成比例。 4、教学准备： 在教学前，我准备了多媒体课件。 二、说教法学法 美国教育家杜威先生说过这样一句话：你可以将一匹马牵到河边，但是你决不能按着马头让它饮水。这句话也道出了数学教学的灵魂在于主体探究。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。基于本节课的特点，我紧紧扣住生活实例采用指导学生阅读教材主题图、合作探究、展示交流等多种教学方法的优化结合，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。让他们在自主探索中，学习新知，经历探索，获得知识。从而促进学生对新知的内化和建构。 三．说教学流程 （一）创设情境，导入新课 同学们，当你看到这面迎风飘扬的五星红旗时，你会想到什么？（生自由汇报，师相机引出儿歌《国旗国旗真美丽》）一首《国旗国旗真美丽》仿佛让我们回到了一年级刚刚入学的那会儿，而如今，一转眼我们已经是六年级毕业班的学生了，希望你们能好好珍惜和利用小学阶段的最后一个学期加强学习，为进入初中继续学习数学知识打下良好的基础。 五星红旗是庄严而美丽的, 并且它与我们的数学也有着密切的联系,今天就让我们一起去研究国旗中的数学知识:比例(板书课题:比例) 从课题中我们不难看出,比例和我们以前学过的哪个知识有一定的关系（比），你们还记得比的意义吗?（ 两个数相除又叫做两个数的比。）如何求比值？（比的前项除以后项所得的商叫做比值。） 好,下面我们就先来用比的知识解决几道国旗中的数学问题。 （二）、阅读主题图，认识比例 1、请同学们带着问题阅读主题图，理解比例的意义 （1）你在哪些地方看见过国旗？ （2）（出示课件）：你能说一说国旗是什么形状？ （3）你见过正方形国旗吗？ 　 （4）这些国旗的长和宽的比值各是多少？ 请同学们看一看、想一想、算一算，然后四人小组议一议，这些国旗有什么相同点和不同点？然后把你的发现向全班同学说一说。 哪个小组研究的是操场上的国旗与教室里的国旗各自长和宽的比？ 请一组学生板演汇报，教师适时补充：国旗都是长方形，都是红色的，都有五角星，长和宽的比都是3:2……，这些都是《国旗法》规定的。 然后教师小结板书：两个比相等。 这两面国旗长和宽的比值相等，我们可以用等号将这两个比连接起来。（板书：2.4∶1.6＝60∶40） 指着这组相等的比说：像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。(把定义补充完整)。这就是“比例的意义”(把课题板书完整)请同学们齐读。 请同学们再默读一遍比例的意义,思考:想要组成比例必须要具备哪些条件?(学生回答：等式;有两个相等的比) (教师再强调:一定是比值相等的两个比才能组成比例。) 2、寻找国旗中的其他比例 师:你还能从四面国旗中找出哪些比例? (学生写在练习本上,然后汇报。教师点击课件) 3、介绍比例的第二种表示方法 师：我们在学习比的时候，可以把比写成分数的形式，那比例也能写成分数的形式吗？怎么写？（学生口答，教师板书：2.4/1.6 =60/40） 4、强调比例的计算单位要统一 出示课件，提出问题，学生判断。 小结：在比例的计算中，单位要统一。 5、区分比和比例。　　 师：我们刚才一直在强调比和比例的联系，那么比就是比例吗？（小组交流：你觉得比和比例有哪些区别？） 形式不同：比由两个数组成；比例由四个数组成。 意义不同：比表示两个数相除；比例表示两个比相等的式子。 四、自主尝试，巩固比例 （一）数的比例 33页“做一做”第1题。（学生汇报比值是否相等，所以成不成比例。教师板书比例式） （二）形的比例　　 课本33页“做一做”第2题。两个具有放大关系的三角形（图中的四个数据可以组成多少个比例？ （三）生活中的比例 　　师：通过刚才的几组题，我们进一步弄清了比例