数学人教版六年级下册正比例（例1）.docVIP

正比例 合浦县廉州镇第二小学 朱丽君 教学目标： 1.经历正比例意义的建构过程，通过具体问题认识正比例的关系量，认识正比例图像，并能根据图像回答问题。初步感受生活中存在很多成正比例的量，并能正确判断成正比例的量。 2.通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，发现正比例量的特征，并尝试抽象概括正比例的意义。提高分析比较、归纳概括、判断推理能力，同时渗透初步的函数思想。 3、在主动参与数学活动的过程中,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性,并乐于与人交流。 教学重难点： 1.理解正比例关系的意义 2.认识正比例图像 教学过程： 一、激情导课 在学生熟悉的儿歌中引入正比例的量：播放《数青蛙》儿歌。学生接着往下唱。 问：你在唱得时候有什么规律吗？ 像儿歌中腿和嘴这样有关系的两个量，我们在数学中叫做正比例关系。这节课，咱们就一起来学习《正比例》。 看着课题，你都有哪些数学问题？ 二、民主导学 1.任务呈现 ：初步感受成正比例量的变化规律。 出示材料：文具店有一种彩带，销售的数量与总价的关系如下表。 数量（米） 数量（米） 1 2 3 4 5 6 7 8 … 总价（元） 3.5 7 10.5 14 17.5 21 24.5 28 观察上表，回答下面的问题。 （1）表中有哪两种量？ （2）总价是怎样随著数量的变化而变化？ （3）相应的总价与数量的比分别是多少？比值是多少？思考：说说你发现了什么？ 2.自主学习 3、展示交流。 数量在不断的变化，总价也在不断的变化，而且总价和数量的比值都是3.5.像这样总价和数量的关系就是正比例关系。可以用这样的式子俩表示：总价/数量=单价 任务二、在比较中辨析成正比例量的变化规律。 1、出示材料： 下面是边长与周长，边长与面积的变化情况，把表填写完整。 边长/cm 面积/cm2 1 1 2 ? 3 ? 4 ? ?边长/cm 周长/cm 1 4 2 ? 3 ? 4 ? 2、四人小组活动： 思考：哪一张表格的变化情况和前面的变化规律一样？ 小结：像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。 用字母怎么表示呢？（读书45页，同桌互相说说） 正比例关系的核心要点是？（有两种量，而且是相关联的量，这两个量的比值不变。才是成正比例关系。） 任务三、比较图像，再次感受正比例 任务呈现：指导看图，根据图像回答问题： 1.说说你发现了什么？ 2.把数对（10,35）和（12,42）所在的点描出来，并和上面的图像连起来并延长，你还能发现什么？ 3.不计算，根据图像判断，如果买9米彩带，总价是多少？49 4、小明买的彩带的米数是小丽的2倍，他花的钱是小丽的几倍？ 自主学习，独立思考，小组讨论交流。 展示交流： 各小组汇报交流，小结，像这样的图像就是正比例图像，正比例图像是一条直线。 三、检测导结 1、小明和爸爸的年龄变化情况如下,把表填写完整。 小明的年龄/岁 6 7 8 9 10 11 爸爸的年龄/岁 32 33 ? ? ? ? 父子的年龄成正比例吗？你怎么想的？ 2、在《数青蛙》儿歌中找找成正比例的量。 3、找一找生活中成正比例的例子。