最新人教版小学数学一年级下册《十几减8》教案教学设计.docxVIP

最新人教版小学数学一年级下册《十几减8》教案教学设计 　　第1课时　十几减8设计说明本教案设计的目的是让学生在已学知识的基础上进一步理解“破十法”和“想加算减法”，并能熟练地运用这两种算法进行十几减8的计算。基于上述情况，本节课的教学设计如下：1．重视课前的复习铺垫。在学习新知识之前，安排一些有针对性的复习题，唤起学生对已学知识的回忆，加深学生对已学知识的印象，使学生在学习新知识时，自然而然地进行知识的迁移，有助于对新知识的理解和掌握。2．重视学生对算法的理解和掌握。在上节课的教学中，学生已经对“破十法”和“想加算减法”有所了解。在学习十几减8的计算方法时，不需要教师再做更多的讲解，而是要为学生提供足够的时间和空间，让他们用各种方式来表示自己的算法，从而让学生在动手动脑的同时，更深入地理解算法，更牢固地掌握算法，达到对这些算法熟练应用的程度。　　课前准备教师准备　PPT课件学生准备　小棒教学过程⊙复习导入课件出示复习题。1．在□里填上合适的数。12＝10＋□＝8＋□　　 15＝10＋□＝8＋□16＝10＋□＝8＋□　　2．口算。11－9＝　　14－9＝　　 13－9＝15－9＝　　17－9＝　　 18－9＝指名填空或说出得数，并说说自己是怎样想的。设计意图：在学习新知识之前让学生进行相应的口算练习，唤起学生对已学知识的回忆，巩固以前学过的计算方法，为学习新知、实现知识的迁移做好准备。⊙探究算法1．课件出示教材13页例2情境图。　　(1)观看课件，说说情境图中提供了哪些信息，要解决的是什么问题。(2)根据题意列出算式：12－8。2．探究12－8的算法。(1)提问：你能用学过的算法计算12－8吗？预设生1：我用“破十法”计算，因为10－8＝2，2＋2＝4，所以12－8＝4。　　生2：我想到了8＋4＝12，所以12－8＝4。(2)将自己的算法用喜欢的方式表示出来。预设生1：我能用小棒摆出自己的算法：先摆出1捆零2根小棒，再从1捆中拿掉8根，把剩下的2根与原来的2根合起来是4根，所以12－8＝4。　　生2：我能把自己的算法画出来：先在左边画10个圆圈，右边画2个圆圈，表示12，然后从左边的10个圆圈中划掉8个，剩下的2个与右边的2个合起来是4个，即12－8＝4。生3：我会用算式表示自己的算法：10－8＝2，2＋2＝4。　　生4：我先画出8个五角星，再接着画出4个就是12个了，所以12－8＝4。(3)引导学生填空：在□里填上合适的数。10－8＝2，2＋□＝4；8＋□＝12，12－8＝□。　　3．出示课堂活动卡。4．回顾算理，总结算法。师：这就是我们这节课学习的主要内容，你能说说我们是怎样计算十几减8的吗？(板书课题：十几减8)预设生：我们可以运用“破十法”计算，也可以运用“想加算减法”计算。师：“破十法”和“想加算减法”是十分重要而且有效的计算方法，在以后的学习中还会经常用到，所以大家一定要把这两种算法掌握好。设计意图：在前面的学习中，学生已经对“破十法”和“想加算减法”有所认识，所以这节课的任务是帮助学生理解和掌握这两种算法。在这个环节中，让学生用多种方式把自己的算法表示出来，既有助于培养学生动手操作的能力，又能加深学生对算法的理解，有利于巩固学生对算法的掌握。