基于地理核心素养养成之“活动”教学的实践研究课题中期评估报告.docVIP

漂阳市教育科学规划课题 中期评估表 课题类别 教学类 学科分类 高■中地理z , 基于地理芸心素养养成之课题名 称“活动”教学的卖跋研允课题负责人 薛字华 钱海春 负责人所在单位 漂阳市光华富级中学 填表日期 二0—六年十一月 拟结题时间 二0—七年十一月 漂阳市教育科学规划领导小组办公室制 2015年12月 一、课题组核心成员（不超过10人》研究概述 姓名 主 要 成 果 薛宁华 漂阳市高中地理学科带头人 “地球小博上”全国优秀科技辅导员奖 钱海春 “地球小博士”全国优秀科技辅导员奖 刘平 两篇论文发表在核心期刊：《中学地理教学参考》 2016年第1期；《地理教育》2016年第3期 “地球小博士”全国优秀科技辅导员奖 滦阳市教育局考核“优秀”；光华中学“优秀教 育工作者”、“优秀班主任” 方正梅 市级课题研究课《工业区位选择》； 高中地理评优课漂阳市三等奖； 漂阳市第九批地理“教学能手”； “金钥匙”优秀科技辅导员奖； “地球小博士”全国优秀科技辅导员奖 胡冬霞 市级课题研究课《地球自转的特征及其意义》 “地球小博上”全国优秀科技辅导员奖 二、课题研究进展情况（研究什么问题；怎样开展研究的；问 题解决的程度如何。限2000字以内） 一、 研究什么问题 本课题之所以选择这个课题，在于利用地理学科的特色“活动（案例）教学”, 通过对对“活动”教学的选题、选材、设计、组织、反思等环节的实践探究，既 传授地理学科知识，同时也符合课标“地理核心素养”的养成。 基于这样的目的，我们主要研究： 课前的精心准备：教师认真研读《课程标准》和《考试说明》，研究教材， 研究学生的学情，收集有效资料，精心设计教学案例，有效设计探究问题。 课堂的教学实践：通过充分的预设，捕捉学生的灵动和精彩的生成，激趣导 入一艺术精讲一问题探究一检测反馈，探索有效的教学手段，优化教学要素，提 高探究过程的效率。 课后的有效指导：根据知识的遗忘规律，学生的课后复习巩固必不可少，如 何指导学生复习，让学生摆脱热闹的探究之后知识运用和巩固，需要研究有效时 间里的复习策略。 研究制订本课题的评价指标，设计“活动”教学的课堂评价标准，建立多元 评价，完善“三位一体（“活动”素材处理、学生参与、教师指导）”评价体系。 二、 怎样开展研究 对高中地理必修教材中“活动”进行汇总统计，分类整理，采用“文献研 究”、“行动研究”、“调查研究”、“经验研究”等研究方法。 不同类型的“活动探究”，我们的教学策略有所调整：收集整理型“活动探 究”的教学策略：拓宽信息渠道、重视信息整合；问题解决型“活动探究”的教 学策略：体验决策过程、鼓励多种方案；交流反思型“活动探究”的教学策略： 明确任务分工、培养反思素养：观念养成型“活动探究”的教学策略：强调情感 陶冶、培养地理素养。 具体做法： 1、 课题申报成功后，我们组织课题开题活动，讨论课题研究方案，设计课 题研究计划，开展课题研究任务分工。 2、 利用每两周一次的教研活动时间，开展课题专题研讨：开展教育教学理 论学习，用理论指导我们的课题研究；重点研讨“活动（案例）”教学的选材、 如何组织，让课题研究更有针对性和实效性。 3、 每人每学期至少开设一节校内课题研究课，围绕一个“话题”、一个“活 动”展开研讨；利用校级交流，开设课题成果汇报课；努力争取更高级别、更高 层次开设课题研究课。 4、 组织课题组成员书写课题小结、研究心得和教育教学论文。 5、根据教研室贺老师建议，我们利用新闻地理视角，落实“新闻地图”，收 集时事新闻，结合教材章节“活动”内容，整合有效资料，备课组合作讨论，精 心设计教学案和“活动”教学方案，进行“同课异构”，组织教学。 片段一：我们在复习区域地理时，适逢G20杭州峰会开幕，峰会主题为“构 建创新、活动、联动、包容的世界经济”，我们收集资料，设计问题：1、在图中 填注浙江省会杭州；2、简述杭州优越的地理位置；3、G20峰会对杭州发展有何 影响？…… 片段二：2016年10月17日，“神舟十一号”在酒泉卫星发射中心发射升空, 我们设计了“航天活动”专题：1、在图中填注我国四大航天基地：西昌、酒泉、 太原、文昌；2、“神舟十一号”的成功发射有何重要意义？ 3、海南文昌是我国 低纬度滨海卫星发射基地，与其他三个航天基地相比，有哪些区位优势？…… 研究还在继续进行中…… 三、问题解决的程度 我们经过调研，设计了这个课题，应该说是高度切合教学实际的，与课堂教 学融合，为课堂教学服务是开展这一课题研究的动力与追求，我们正行进在课题 研究的大道上。 我们最初的设想：重点在高一开展，因为高一教材中“活动”素材多，便于 操作，可以藉此培养学生学习地理的兴趣，提升高中学生应有的基本地理素养。 然而自三月份教研室组织开题报告后，各年级不