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语文S版四年级上册《一只贝》教学设计优秀 　　　　《一只贝》教学设计1　　教学目标：　　1. 认识6个生字，会写9个生字。正确体会词语的意思。　　2. 理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。　　3. 有感情的朗读课文。　　重点难点：　　　抓住重点语句体会作者所表达的思想感情。　　教具准备：字词卡、贝壳、珍珠、挂图、有关课件。　　教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一. 示物激趣，导入新课。　　1.教师展示贝壳和珍珠实物，你们知道这是什么吗？你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？　　2. 板书课题，齐读课题。　　二. 尝试学习，读文识字　　1.自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事？再标一标课文有几个自然段？　　2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。　　3.合作学习。　　　（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。　　　（2）自由拼读词语。指名读、小组读。　　　（3）四人小组推荐是怎样识记这些生字的，并说说生词的意思。　　三. 再读课文，整体感知　　1.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。　　2.你读懂了什么？　　3.默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，几下不理解的问题，然后提出来。　　4.说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者借助这个故事告诉人们什么？　　四. 作业　　　有感情的朗读课文。　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一. 复习　　1.卡片认读生字词。　　2.听写生词。　　二. 细读课文，感悟理解　　1.指名分段朗读课文。评一评，谁读得最棒。　　2.海边的贝壳很美，同学们知道这些贝壳是怎么来的吗？　　3.漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被小朋友们捡起，因为它不漂亮。后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么？（一只罕见的大珍珠）这颗珍珠是怎样形成的呢？齐读第3、4段。　　4.珍珠真的像作者描述的那样形成的吗？　　　（不是的，珍珠的形成是因为有杂物刺激。）　　　你是怎么知道的？　　5.作者在课文中写道“它只好受着内在的折磨”“它只能默默地忍受……”“这是……用血和肉磨制成的。”表达了作者怎样的感情？　　6.“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”这句话你是怎样体会的？　　三. 指导朗读，陶冶情感　　四. 联系生活，拓展训练　　1.学完这篇课文后，你们敬佩那只不漂亮的贝壳吗？为什么？　　2.师总结：不惜牺牲自身，默默地奉献出最珍贵的东西。　　3.在日常生活中，你发现我们周围有这种行为的人吗？说给大家听。　　五. 作业　　1.誊写生字词。　　2.预习4课。