数学人教版六年级下册抽屉原理素材.docVIP

微课设计格式 抽屉原理 高金莲 永州市江华县沱江镇一小 QQ:454316938 微课内容 人教版小学数学教材六年级下册第68、69页 例1：把4枝铅笔放入3个笔筒中，不管怎么放，总有一个笔筒里至少有2枝铅笔，为什么？ 例2：把7本书放进3个抽屉，总有一个抽屉至少放进3本书，为什么？ 学习目标 通过动手操作等学习活动，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 通过猜测、验证、观察、分析等数学活动，建立数学模型。 体会“总有”“至少”的具体含义，以及至少数为什么是商+1而不是加余数。 学具准备 一定数量的笔、铅笔盒 学习方式 学生一边观看微视频，一边动手操作，初步了解“抽屉原理”，并尝试用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 微课教学 游戏激趣，初步体验： 一副没有大小王的扑克牌任意抽出5张，总能抽到至少有两张同花色的牌，你知道为什么吗？这里面蕴含了一个有趣的数学原理，就是今天要学习的“抽屉原理”。 二、操作探究，发现规律： 1、学习例1：把4枝铅笔放入3个笔筒中，不管怎么放，总有一个笔筒里至少有2枝铅笔，为什么？ （1）理解“总有”“至少”的具体含义。 （2）动手操作：把4枝铅笔放入3个笔筒中，怎么放？有几种方法？一一列举出来。 （4,0,0）（3,1,0） (2,1,1) (2,2,0) (3)观察得出：把4枝铅笔放入3个笔筒中，不管怎么放，总有一个笔筒里至少有2枝铅笔。 即：铅笔的枝数比笔筒多1，不管怎么放，总有一个笔筒中至少有2枝铅笔。 这就是有名的抽屉原理。 发现与理解“物体”和“抽屉”，铅笔就是放进抽屉中的物体，笔筒相当于抽屉。 （5）结论1：如果物体的个数比抽屉的个数多1个，那么总有一个抽屉里至少有2个这样的物体。 2、学习例2：把7本书放进3个抽屉，不管怎么放，总有一个抽屉里至少放进3本书，为什么？ （1）引出“平均分”： ? 把7本书平均分进3个抽屉，先假设每个抽屉各分得2本，还剩下1本，剩下的1本无论放到 哪个抽屉，都保证了总有一个抽屉至少有3本书。 列式：7÷3 = 2（本）……1（本） 2+1=3（本） ?如果把9本书放进2个抽屉，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？ 先假设每个抽屉各分得4本，还剩下1本，剩下的1本无论放到哪个抽屉，都保证了总有一个 抽屉里至少有5本书。 列式：9÷2= 4（本）……1（本） 4+1=5（本） ?把8本书放进3个抽屉，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？ 先平均分，每个抽屉里各分得2本，还剩2本，要保证至少，所以剩下的2本也要分开放，从 而得到了总有一个抽屉里至少有3本书。 列式：8÷3=2（本）……2（本） 2+1=3（本） 用心观察，总结规律： 物体数 ÷抽屉数= 商……余数 总有一个抽屉里至少放进几本书 7 ÷ 3 = 2（本）……1（本） 2+1=3（本） 9 ÷ 2 = 4（本）……1（本） 4+1=5（本） 8 ÷ 3 = 2（本）……2（本） 2+1=3（本） : 结论2：物体的数量大于抽屉的数量，总有一个抽屉里至少放进商+1个物体。 至少数=商+1 三、原理简介，升华思维： 1、抽屉原理的由来。 2、生活实际中要注意“物体”、“抽屉”的创设与泛指。 四、总结规律，建立模型： 当物体的数量大于抽屉的数量时，总有一个抽屉里至少放进商+1个物体。 物体数 ÷抽屉数= 商……余数 至少数=商+1 （整除时）至少数=商 练习设计 【进阶练习A】 1、 3个小朋友同行，其中至少有（??? ）个小朋友性别相同？ A. 1 B. 2 C. 3 2、 5只鸽子飞进3个鸽笼，总有一个鸽笼里至少飞进（??? ）只鸽子？ A. 0 B.1 C. 2 3、 5个人坐4把椅子，总有一把椅子上坐（?? ? ）个人。 【进阶练习B】 11只